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--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告 《小学英语学困生的成因与对策研究》 开题报告 2015-08-26 03:00:39 《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告如下文 《小学英语学困生的成因与对策研究》开题报告 一、核心概念界定 英语 “学困生 ”：是指智力与感官正常，但英语学习效果低下，达不到国家规定的英语课程标准要求的学生；智力正常但学习状况异常。完成学习任务有困难的学生。 1.家庭因素 1 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 家长文化水平低， 没有正确的教育方法。 2.学校因素 1）、教学思想上发生的偏差，不能做到因材施教 2）、编制紧，师资不足。 3.学生因素 1）、不良的学习习惯。 2）、缺乏学习动机，目的不明确。 3）、意志薄弱，缺乏毅力。 4）、注意力不能长时间集中。 学困生的障碍：根据本人的教学经验，我认为这些存在学习困难的学生由于缺 2 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 乏学习动机、自信心弱、焦虑程度高、且缺乏毅力而不能持久，表现在学习过程中情感过滤程度高，语言输入量小，输入效果差的现象。 转化：是指采用符合教育规律的、有效的教育教学方式改变学困生思想意识差、行为习惯差、学习态度差的现状，使他们发展成为合格的小学生。 二、选题的背景和意义 外语是一门兼知识性，工具性，实践性和人文性的基础学科。但是，总有部分学生对英语学习感到困难重重。究其原因，这些学生的学习上不去，并不是他们的智力低下，不够聪明，而是情商发生了障碍，没有乐观向上、积极进取的良好情绪，贪玩、胆怯、缺乏自信、密切合作等良好情感态度。 通过对我校英语学困生的家庭访问、日 3 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 常观察和平时教育，发现造成这样结果的原因大致有以下几点：基础不扎实，甚至没有基础，接受能力差，反复失败，导致内在动力丧失；缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，缺乏自制力；没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导；教师对他们的关注度不够，缺乏因材施教。 基于以上种种，我们英语组深入研究这 些英语学困生的形成的原因，并共商其 转化对策，让这些学困生能在思想上有 大的转化，再加以适当的教学手段，使 学困生的潜力得以发挥， 兴趣愈来愈高， 成绩也能不断提高。 总之，在英语教学中，必须把情感因素和认知因素辩证地、有机地结合起来，以排除情感障碍之 “纲”，带动语言知识学习和语言能力培养之 “目”，才能达到大面积提高外语教学效果的目的。 4 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 三、本课题研究现状综述 为提高学生英语教学质量，不少教师从 思想教育着眼，加强学习目的教育，强 调英语的重要性和实用性； 从教改入手， 目标教学，分层教学，创新教育；从常 规做起，精心备课，认真上课，积极辅 导。但种种方法，收效都不大，学生厌 学情绪依然严重，无精打采，无动于衷， 部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪，使教学工作处于被动地位。情感态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。 其实只要我们细心观察和分析，就不难找到问题的症结所在 —— 许多学生存在着严重的情感障碍，若不及时消除，将会产生越不懂就越不愿学，越不愿学就越不懂的恶性循环。由于各种原因导致的情感障碍对英语学习有着很大影响，我们应该关注这个问题，找出其产生的原因，采取有效策略，引导学生努力克 5 ---------------- 精选公文范文 ---------------- --------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 服学习中的情感障碍，提高外语学习效率。 在英语教学中要激发学生的学习动机，尤其要激发其成就动机。成就动机为人