五年级下册综合实践活动教案跟着节气去探究之小满全国通用.docxVIP

跟着节气去探究之“小满” ——主题分解及方案指导课案例 一、背景分析： 二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年， 被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录， 在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位。 然而我国在气象科普方面的教育相对落后， 特别是在学校开展这项活动更是少之又少， 仅仅来自课本上学过一二，缺乏对二十四节气的真正深入地了解， 作为祖国未来的接班人， 学生应该了解我国的节气， 因此“跟着节气去探究” 为主题的综合实践活动是非常有必要的， 通过活动学生了解二十四节气的规律和变化， 提高观察能力和独立思考能力。 二、学情分析： 进行综合实践活动， 学生是主体， 四年级的学生对事物有强烈的好奇心、 求知欲， 大胆的探索，大胆的想象，敢于实践，对于信息资料有了初步的收集整理能力， 但是学生平时很少了解节气，知识结构窄，对许多问题缺乏思考和总结的能力， 所以本次活动注重体验和实践， 使学生在已有的认知基础上， 更加了解二十四节气。 三、说学法 在学生已经获得一些活动经验， 掌握一定活动方法的基础上， 学会采用观察、 调查访问、上网查询等方法，自主开展活动，在活动中不断提高综合实践能力。 四、说教法 综合实践活动以活动为主要形式， 强调学生的亲身经历， 要求学生积极参与到活动中去，在“考察”、“调查”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力。综合实践活动充分尊重孩子们的兴趣、爱好，为学 生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。老师要有目的地指导学生开展活动， 做好资料的积累，记录工作。 五、活动目标： 情感、态度与价值观目标 ）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 ）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。 知识与技能目标 ）学生了解二十四节气的知识。 ）学生能联系生活发现问题 ，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 ）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 过程与方法目标 ）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开拓自己多元的思维。 ）学生采用研究方向问题归类归纳问题，掌握收集信息、分析和利用信息的方法。 六、活动重难点： 1、基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。 2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。 七、活动准备： PPT教学课件，录音、视频、卡纸等八、活动时间：一课时 九、活动过程： （一）创设情景，生成主题 师：同学们，知道今天是几月几号 ?（5.21 ）其实今天还是一个很特殊的日子， 你们知道吗 ? （学生有些迷茫） PPT出示二十四节气表，学生会从中找到答案。生：是夏季中的小满节气。 师：是的，你们真厉害。 关于节气大家一定有许多话想说吧， 我们先来交流一下吧。 （有一个师生互动背诵节气歌环节） 师：二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。 作为我国民俗一直沿用两千多年， 2016 年 11 月 30 日申遗成功，并被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。 在三年级的时候我们研究过夏至这个节气， 那么今天借着这个日期， 我们再来聊一聊“小满”这个节气吧。 （二）主题分解，产生小课题 1、呈现问题【发表格和彩纸】 ）、首先还是问题的提出， 请看要求。（找人读）。声音真洪亮。现在开始自己的头脑风暴，把问题写在问题采集卡上吧（ 2 分钟） ）、同学们，问题都写完了吗？（找一组的一两个孩子读一读自己的问题）不知你们发现了没有， 他们当中的问题有重复的， 我们可以把他们合并， 这就涉及到了筛选问题的原则，请看前面（一人读） 。 ）、根据这些原则，小组讨论，整理出共同感兴趣的问题，写在卡纸上，帖在黑板上。 2、梳理归纳问题 师：同学们真聪明，一下子挖掘出这么多的研究问题，真不简单！接下来老师考 考你们， 根据刚才我们的筛选原则， 哪些问题是可以合并或删除的， 哪些问题需要修改？ 预设： 生：我发现 1 号和 3 号这两个问题是同一类的， 都属于节气来历方面的， 我们把他们合成一个问题。 生：我发现 6 号和 7 号两个问题是包含关系。可以放在一起研究。 你们真会思考！ 大家已经完成筛选， 整理出五个主题。 每个主题能用几个关键词来概括就更好了！ 节气的由来； 节气与生活； 节气与气候； 节气与养生； 节气与农事； 或其它特点 （三）成立研究小组，明确分工 师：我们筛选出五个想要研究的小课题，