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多媒体教学在音乐课中的重要性 【摘要】在传统的音乐教学中，学生在音乐课堂上只是单一地听老师讲授、弹琴、演唱或听录音机学习唱歌，时间久了就会感到乏味、单调，注意力也容易分散，教学达不到很好的效果。而充满文字画面、动画影像和音乐旋律的音乐课，可以把学生学习音乐的积极性、主动性调动起来。 【关键词】音乐；多媒体教学；重要性 中图分类号： J603 文献标志码： A 文章编号： 1007-0125 2016）06-0198-02 在我国传统的音乐教育模式中，教学形式单一，学生在 学习音乐时往往比较被动，注意力不够集中，课堂教学得不 到良好的效果。因此传统的音乐教学模式已不能满足教育教 学的需求。以教师为中心，以应试教育为目的的教学模式需 要改革。 一、传统与多媒体教学模式的特点 （一）传统音乐教学模式的特点 我国传统的音乐教学形式一般有三种情况：一是用钢琴、 电子琴、手风琴等乐器演奏；二是老师照本宣科教授理论知 识，枯燥乏味；三是音乐课堂中老师唱一句， 学生模仿一句， 等学生学会了，老师的教学任务也就完成了。这样的音乐课 堂基本上就是“唱歌课” ，这种重技轻艺，缺少艺术特点的 教学方式很难激发学生的兴趣。 （二）多媒体音乐教学模式的特点 多媒体音乐课堂教学的最大一个特点就是在课堂上音 乐与画面有效结合，让音乐世界更加丰富多彩，音乐的表现 更加生动活泼，提起学习的积极性。 1.给音乐课堂注入新鲜时尚的元素 老的传统教学模式不具备声、形、表，缺乏事物的生动 性、灵活性、趣味性等特点，完全不能调动学生在音乐课堂 上学习音乐的积极性，想得到情感的共鸣，更无从谈起。而 多媒体教学有图、有文、有声、有像，给音乐课堂注入了新 鲜、时尚等元素， 增加学生学习音乐的兴趣、 积极性和动力， 从而改变了以往传统教学中教师生硬、枯燥乏味的传授，学 生不理解但还要死记硬背的方式，使抽象、复杂的音乐知识 变得更加明了、 形象、简单，使书本上枯燥乏味的理论知识， 变为生动有趣的案例教学，引起学生浓厚兴趣。 2.激发兴趣，调动学生的学习积极性 爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师” 。在学习音乐过程 中，学生只要能对音乐产生极大的兴趣，那么学习效率就会 提高，效果也会事半功倍。无论是学生还是孩子，外观形象 比较具体、形式多样又比较新颖的事物，往往会勾起他们的 好奇心，从而会引发他们浓厚的兴趣，而多媒体教学就为学 生提供了有趣逼真的教学环境。丰富的教学资源会营造一个 可动可静、多元的教学情景模式，这些文字、图像、声音等 可以很直观地给学生展现出来，勾起他们的好奇心，引起他 们浓厚的兴趣，从而能够激发学生学习音乐的积极性，也充 分调动了学生的听觉、视觉，有助于学生审美意识的提高。 3.培养学生的创新创造能力 在音乐课堂中使用多媒体教学的方式，提高了学生在音 乐课堂中学习音乐的兴趣，使学生能积极主动地融入到课堂 中，参与到有趣的教学过程中去， 然后充分发挥自己的想象， 联系已学过的很多知识，对音乐进行再次创作，在体验成功 的同时提高了学习效率，达到了一定的教学效果，这样不仅 可以充分展示学生的才能，张扬学生的个性，还能使他们在 了解、认识、学习音乐作品的同时，能够充分发挥自己的创 新、创造能力。 4.提高学生的审美能力 音乐以音乐审美为核心。想实现音乐审美教育，提高学 生对音乐的审美能力是关键，因此在音乐教学中教师要积极 创造条件，促进音乐教学模式的创新改。在音乐课堂的教学 中合理、恰当的运用多媒体，为学生的音乐学习营造一个有 声有像、声情并茂的多媒体音乐课堂，能够引导学生去用心 感受、领悟、发现美、欣赏美、理解美，也能够启发学生想 象美、创造美，从而切实地提高他们的审美能力。 5.有利于多元化文化的渗透 音乐不应该仅仅是唱歌、听歌，它是多元的文化，它的多元化不仅仅在于它的表现形式、创作特点、演唱方法等，同时它本身就有着很丰厚的文化背景。就拿外国的民歌来说，每个国家都有不同的民族，每个民族都有各不相同的风俗习惯，每个国家，每个民族都有各自不同的建筑风格、不同的语言特点等等，各种不同的文化都会渗透于音乐中。在课堂上，教师把上课时所需的资料做成课件展现给学生，学生从中认识、了解、体会、感受一个民族、一个国家的文化。这极大的丰富了学生的知识，视野得到了扩展，同时音乐也真正是作为一种文化让学生乐于接受。 （三）对两种教学模式的比较 托尔斯泰曾说过： “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”可见兴趣对于我们每一个人都有着重大的影响，对于学生的学习也产生了无可估量的效果。多媒体课堂教学的运用，正好给老的传统音乐课堂教学带来了新鲜、时尚的元素，从而改变了以往以教师为主，枯燥乏味地讲授，学生不懂还要死记硬背的学习方式，使抽象、复杂的音乐简单化、形象化，赋予它情感，这样同学们和