2021年部编版七年级语文上册老舍《济南的春天》教学PPT课件.pptVIP

部编版七年级语文上册课件 下节课见 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 部编版七年级语文上册课件 济南的冬天 目录 学习目标 章节一 字词释义 章节二 课文解读 章节三 延伸拓展 章节四 学习目标 01 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容.输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 1.默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并体会作者是如何写意状情、传达情韵的。（重点） 2.引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。（难点） 3.体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情。 同学们，上一节课我们学习了老舍的《济南的春天》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的结构，了解了文章的大致内容。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析文章运用的修辞方法、描写方法和表达效果。 课文解读 02 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容.输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 1．感知课文 作者抓住了济南冬天( )的特点，描绘了济南冬天的( ) 、(? ?)等景物，展现了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的( )?和( )之情。2.文章的结构可以概括为： 总特点（第1段）：（ ）——贯串全文 具体景物（第2~6段）：（ ）——美景 总结上文（第7段）：（ ）——点明主旨 温晴 山 水 喜爱 赞美 温晴 山、水 观感 作者运用第一人称的写作手法有什么好处？ 作者运用第一人称的手法，以自己的亲身感受去描写济南的冬天，使文章显得情真意切。 过渡句。这句话在文中起承上启下的作用，由总写转到对济南冬天的山水的描写。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。 这一句在文中起什么作用? 一个老城，有山有水，全在蓝天底下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 这句话点明了什么? 在写山水之前，先用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”，写出济南冬天的总体感觉。“睡”“醒”两个拟人化的动词，烘托出环境的舒适温暖，表达出作者的赞美之情。 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” 试析这一句的修辞方法。 把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，形象生动地说明了温暖的气候是由像小摇篮一样的特殊地形造成的，表现了这一“理想的境界”明净、温暖和舒适的特点。 课堂讨论 03 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容.输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 请从修辞手法的角度赏析“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 “镶”字运用拟人的修辞手法，赋予雪以人的情态，用“银边”比喻山尖上的一圈薄雪的轮廓，生动形象地写出了雪过后，蓝天下薄雪覆盖在山头的美丽景象，表达了作者对雪的喜爱之情。 妙”字用得准确、恰当，起到统领全段的作用。本段文字围绕它展开描绘。语气词“呀”把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，读来让人感到自然、亲切。 “最妙的是下点儿小雪呀”这一句中“妙”“呀”两字的用法有何精妙? 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ “有的......有的……”更加生动形象地描绘了雪的覆盖不均和小山本色的若隐若现，并且运用了拟人的手法，把色彩斑驳的山坡比作“穿上一件带水纹的花衣”，?生动形象地将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘得富有动感和美感，显得更加秀丽迷人，抒发了作者的赞美之情。 山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 这句话中用词、修辞有何精妙? 对“微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用，可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手法，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来，使小山显得格外情态可掬，同时也隐含了作者对小山的喜爱之情。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 试析这两句中“卧”的用法精妙所在。 “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 这两句话营造了怎样的意境？ 文章极写水藻之绿，是为了衬托水的清澈、透明。水也如此多情，为了绿，为