小学美术_立体的画面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《立体的画面》教学设计 课题 立体的画面 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 本课的教学对象为三年级学生，他们在以往多以绘画形式表现作品，而本课的目标是引导学生利用材料制作作品，运用恰当的方法创作出浮雕形式的手工作品。通过对本课的学习，旨在让学生学会观察生活，在观察生活的基础上发现身边各种可利用的手工制作材料，并将它们运用到自己的艺术创作中。 教材分析 内容标准 三年级下册《立体的画面》属于“造型.表现”领域的课程。三年级属于小学低年级向高年级过度的阶段，教材选用立体的画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。通过对前一课《彩线贴画》的学习，学生们已经掌握了用材料表现画面中点、线、面的方法，这为本课的学习奠定了良好的基础。 教学目标 情感态度价值观目标 了解浮雕这一半立体的艺术形式。 能力目标 充分发挥学生的想象力，运用工具将所收集的材料加工成立体的画面。 知识目标 通过动手制作，培养学生对身边事物的观察和再创造能力。 教学资源 1.人教版三年级下册教材 2.课件 教学重点 引导学生学会观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。 教学难点 引导学生求新、求异，发挥想象力，创造出有趣的立体画面。 方法解读 教学方法 作品赏析、示范法、 教学准备 教师：ppt课件、各种材料制作的表现浮雕的作品、以及用材料制作的立体的画面作品及相关图片。 学生：纸张、绘画工具 教学过程 教学过程 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课， 自主探究 老师遇到了一个难题，我做了一朵花，但是没有立体感，谁能帮帮我，让花瓣鼓起来？ 1．展示画面，让学生们思考。 2．让同学们自己动手试一试。 3．将学生租好的花瓣粘贴在黑板上呈现出来。变成一朵立体的花。 4．导出课题《立体的画面》 学生看图思考讨论后，回答 并让学生自己动手试一试，。 欣赏评析 材料制作 1、像这种在一个平面的底板上塑造的凸起来的画面又叫浮雕。它具有很强的装饰性。底板的外形决定了他的构图。 2、（看图）这是中国古铜镜和古希腊银币，他们的外形是什么形状？ 所以，他们是圆形构图，上面画了什么? 所以，我们可以用人物、动物、植物等来表现浮雕。（板书） 3、浮雕的历史悠久，在一些古建筑物上也有浮雕，最有名的要属山西大同九龙壁了，它高有8米，厚2.02米，东西长45.5米，是中国现存规模最大的，年代最早的琉璃瓦龙壁。 看，龙壁上的龙栩栩如生，呼之欲出，立体感强。 主题与背景色彩对比鲜明，装饰感强！ 4、在现代生活中，浮雕也被广泛的应用，你还在哪里见过浮雕？ 5、我们可以用什么材料来制作呢？ 6、我这有几副作品，看一看，你喜欢哪一幅？画面中哪里吸引力你？ 开始示范。 7、说一说 看图（立体的花），介绍浮雕。 出示图片，问： 他们的外形是什么形状？ 板书： 人物、动物、植物 出示山西大同九龙壁图片 看图问：龙是什么颜色？ 墙壁是什么颜色？ 学生回答完后， 教师播放视频。 教师引导 教师引导学生从内容、材料、色彩搭配等方面欣赏。 教师示范，并说明制作方法步骤： 确定底板——构思构图——塑造形色——整理完成 （强调借助工具，画面效果会更丰富） 注意用剪刀要注意安全！ 制作方法学会了吗？你想做什么主题的立体画面？ 学生：看图。感受。 学生：圆形 学生：龙、人、马 学生：欣赏，感受 学生回答， 生：回答，并感受其色彩搭配。 学生回想生活中见过的浮雕并回答。 学生回答：卡纸、太空泥 学生上台指明喜欢哪一幅，并说一说自己喜欢画面的哪里？ 可以自己试着做一做画面局部。 学生观看，并学习各种制作技法。 学生说一说自己想要表现的画面。 教学过程 学生制作 展示、点评 注意作业要求： 要求是：小组分工合作，用折纸或太空泥等材料，制作一幅具有创意的立体的画面。 学生把作业粘贴在黑板上，点评： 立体感强，色彩搭配鲜艳，画面很有感染力，值得学习。 你学会了吗？说一说你想做什么样的作品？ 1） 你认为谁的作品最值得大家学习？ 2） 你的作品怎么样？还可以怎么修改？ 3） 老师认为XX同学的作品色彩鲜艳，取材有趣。 学生开始构思，取材开始制作。 拓展延伸 同学们，“立体的画面”具有很强的装饰性，我们还可以有更多的材料来制作，如：图钉、五谷、瓦楞纸等等， 出示相关图片。 学生感受更多的材质作品，培养学生热爱生活之情。 教师寄语 课后，大家可以用自己制作的立体的画面装点我们的室内，丰富我们的课外生活。 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 教学效