倒数的认识的说课稿.pdf

《倒数的认识》说课稿 一、说教材 本课的内容是九年义务教育数学第十一册第二单元中的“倒数的认识” ，它 是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概 念。教材首先让学生观察乘积是 1 的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义， 求一个数的倒数是应该用 1 除以这个数， 但学生尚未学习分数除法， 因此，教材 接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。 二、说教学目标： 基于以上的认识， 遵循 “知识与技能的学习必须以有利于其它目标 （数学思 考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标： 1、 让学生在具体情境中理解倒数的意义， 并掌握求一个数倒数的方法， 会求一 个数的倒数。 2、 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。 3、 培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。 4 、 感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。 三、重点难点 重点：倒数的求法。 难点：带分数、小数的倒数求法。 四、说教法、学法 本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取精讲精练、 讲练有机结合的模式， 给学生足够的时间， 充分地让学生自学。 我将在教学中始 终扮演一个引导者， 引导学生从事数学活动和交流， 引导学生去发现问题， 讨论 问题，解决问题， 引导学生主动参与到整个学习过程中去， 让学生自己组织学习 材料，给学生提供放手的思维空间， 并尊重学生的自主性， 允许学生在探究新知 中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功， 让学生在互动和活动过程中充分地 运用自己的能力器官。 帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学 知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。 学生是课堂的主人， 如何体现学生的主人意识， 我想在数学课堂教学中， 学 生应始终在合作中发现问题， 在合作中探讨问题， 在合作中解决问题。 在这一系 列的合作中进行恰当的学习活动， 有时也能产生思想的碰撞、 人格的升华……这 样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。 五、说教学过程 （一） 激趣引入，导入新课 1、2/7 和 7/2 3/8 和 8/3 9/10 和 10/9 4/21 和 21/4 2、教师出示两列分数乘法计算题，一列结果不一，另一列结果都是 1。男女生 分组比一比谁算得快又准。通过练习以下习题发现问题左边一列的结果都等于 1，从而引出本节课的主题：倒数。 （二）然后通过自学、小组讨论的方式来学习，并且考虑以下三个问题： 1. 什么是倒数？ 2. 互为倒数中的“互为”是什么意思？ 3. 如何求一个数的倒数？ 通过大家的讨论、回答，老师作总结，并通过演示得出求倒数的方法。 （三）同桌互动： 同桌之间互相说倒数。 （四）师生互说倒数。 在师生互说倒数中插入一又四分之三、三又二分之一、 10、1.4 的倒数。同学们 积极回答以后，老师演示答案。 （五）巩固练习： 通过两个练习题巩固求倒数的方法。 （六）课堂小测验： 通过测验来帮助同学们检验一下自己所学到的知识，同时发现不足之处加以弥 补。 （七）、作业 有必做题和选做题，请同学们根据自己的情况来选择