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滕王阁序教案一等奖 【篇一：滕王阁序 公开课教案】 《滕王阁序》教案 一、 教学目标设计 （一）知识与能力目标： 1. 了解《滕王阁序》的写作背景。 2. 了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3. 欣赏《滕王阁序》的景美。 4. 培养学生欣赏古代散文的能力。 5. 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 （二）、过程与方法目标： 1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络 筛选信息法、总结归纳法 2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感与价值观： 1 ． 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美 的熏陶。 2 ． 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 二、 教学方法设计 1 ． 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改 写法 2 ． 利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、 教材处理设计： 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成 的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督 阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王 勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到 宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景； 并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技 巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和 后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相 呼应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因 很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析， 因此确立本课时教学重点教学难点为： 1 ． 欣赏《滕王阁序》的景美。 2 ． 欣赏千古名句，体味名句之美。 四、教学过程与师生互动设计 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林， 亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中， “中国古代四大名楼 ”， 因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含 义。那么有谁知道 “中国古代四大名楼 ”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳 阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 四大 名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王 阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 （二）整体感知 1 、 利用网络预习 （1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《滕王阁序》的信息？ （考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的 师生互动关系打下基础。） （2 ）《滕王阁序》的写作背景如何？ （3 ）《滕》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提 出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对 学生预习情况的检查。） （4 ）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵 辞彩之美，享受滕王阁的美景。（以自己喜爱的方式读美文，感受 美的熏陶） 2 、提出本节课教学重点： 《滕》能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能 面面俱到的来分析，因此这节课就先从《滕》的景美入手，来欣赏 品味滕王阁的美景。 （三）欣赏品味 1 、都督阎公闻报： “星分翼轸，地接衡芦 ”之句时，为什么要沉吟不 语？（此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔） 2 、对滕王阁景物描写都在那几个自然段？赏析二三两段。 (1) 这两段都描绘了哪些景？这些景有什么特点？ (2) 你最欣赏其中那些诗句？讲讲原因？ (3) 你认为那些诗句写得好？可以用散文式的语言改写出来。 （学生可以浏览学校服务器上《滕王阁序》文件夹中的材料，也可 以在 13 职时代社区中的 bbs 上浏览关于《滕王阁序》的帖子，也可 以上互联网上查找相关的材料，也可以使用自己带来的软盘中的资 料和信箱邮寄过来的资料。一边浏览一边可以自由组合讨论，重组 搜集到的信息，同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学 校的 bbs 上。）（此处利用网络信息技术与课程的整合