四年级下册语文2乡下人家教案.docx

部编人教版四年级下册语文  2 乡下人家教案 2 乡下人家 教学目标 1. 认识“构、芍”等  11 个生字  , 会写“构、饰”等  15 个字 , 会写“屋檐、构成”等  17 个词 语。 2. 有感情地朗读课文  , 想象画面  , 说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好  , 体会作 者对乡村生活由衷的热爱之情。 围绕文中最感兴趣的景致展开交流, 摘录、积累好词佳句。 了解课文的叙述顺序 , 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 教学重点 有感情地朗读课文 , 想象画面 , 说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好 , 体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 教学难点 了解课文的叙述顺序 , 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 教学过程 - 第一课时 - 一、复习故知 , 导入新课。 回顾古诗 : 同学们 , 乡村生活是美好的 , 像一幅画卷 , 一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》 ( 其二十五 ) 、《清平乐·村居》。 导入新课 : 还有一位老人 , 他离开家乡几十年了 , 后来终于又回到了阔别已久的家乡, 当看 到家乡的美丽景色 , 禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》, 请齐读课题。 ( 板书课题 ) 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 提出读书要求 : 自己小声读课文 , 遇到生字要借助拼音读一读。 认读生字新词。 指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。 教师在黑板上的田字格中示范指导, 学生仿写。 ( “构”是左右结构 , 右边是“勾” , 不要写 成“勺”。“蹲”是左右结构 , 右边“尊”中的短横一定不能忘记写。) 三、再读课文 , 整体感知。 朗读课文 , 作者用一句话概括了他眼中的乡下人家 , 请用横线画出来。 ( 乡下人家 , 不论什么时候 , 不论什么季节 , 都有一道独特、迷人的风景。 ) 通读课文 , 作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?请简单概括一下。 ( 瓜藤攀檐图、鲜花绽 放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。 ) 四、关注有新鲜感的语句。 自由朗读课文 , 并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。 把自己感兴趣的段落和同组同学交流, 并进行批注。 五、 堂小 。 初 文后 , 你感受到了什么 ?( 下人家朴 、自然、和 、充 意的 村生活。 ) - 第二 - 一、复 故知 , 入新 。 指名朗 生字新 , 学生掌握情况。 2. 入新 : 通 上 的学 , 我 已 感受到了 下人家的独特。 我 学 , 看看 下人家的生活到底是什么 子的。 二、品 文 , 感悟体会。 ( 一 ) 整体品 。 下人家的一幅幅画面展 在我 眼前 , 文是 哪句 写的 ?( 下人家 , 不 什么 候, 不 什么季 , 都有一道独特、迷人的 景。 ) 句子 , 抓住关 理解体会。 ( 独特、迷人 ) 3. 文 下人家的独特、迷人描写了哪些 村 景 , 你最感 趣的一 是哪里 ? ( 二 ) 根据学生的沟通 , 依次 行品 感悟。 品 第 1 自然段。 要求 : 哪些同学被屋前瓜架吸引住了 , 就 站起来、 出来。 出示 件 : “青、 的瓜 , 碧 的藤和叶 , 构成了一道 有 趣的装 , 比那高楼 前蹲着一 石 子或是 着两根大旗杆 , 可 多了。” 那你能 出 句 运用了什么修辞手法 ?( 比 ) : 比之下 , 瓜架 人 得—— 生: 可 多了。生机勃勃?? : 同学 , 是我 今天游 的第一站—— 下人家屋前瓜架。 想来 自己的感受。 ( 指名学生 ) 品 第 2 自然段。 渡 : 下人家不但屋前有 有 趣的瓜架 , 前 有令人眼前一亮的 花 放。 件播放芍 、 仙、 冠花、大 菊的 片。 : 你能用哪些 美的 来形容如此美妙的画面呢 ? 生: 百花 放、芬芳扑鼻、 花香、五彩 ?? 件出示句子 : “有些人家 , 在 前的 地上种几株花 , 芍 , 仙 , 冠花 , 大 菊 , 它 依着 令 , 序开放 , 朴素中 着几分 , 出一派独特的 家 光。” ( 学生 ) : “朴素”和“ ”本来是一 反 , 但用在 里毫无 和之感。 村的花随意地种 在 前的 地上 , 不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来 托, 有美 的彩 来包装 , 因此可 以称得上“朴素”。但它 色彩 , 光彩照人 , 又是“ ”的 , 因此称其 “朴素中 着几分 ”。 研 : 同学 , 下人家 前的 花