群众路线教育实践活动心得体会模板汇编.docVIP

群众路线教育实践活动心得体会模板汇编.doc

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群众路线教育实践活动心得体会模板汇编 群众路线教育实践活动心得体会 篇1 群众路线是党在长期革命斗争和经济社会建设中的经验总结,是党的根本路线,这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。而密切联系群众是党的三大优良作风之一,是党常葆青春的致胜法宝,作为新时期的党员干部,应该准确把握党的群众路线的精神实质,努力践行“立党为公、执政为民”的理念,做到思想上尊重群众、政治上代表群众、感情上贴近群众、工作上为了群众,一切从群众利益出发,多为群众办实事、办好事,才能得到群众的拥护和支持,才能在建设和发展中取得新胜利。具体来说,我觉得党员干部可从以下几下方面加强个人修养:   一是要坚定自身的信念。   十八大报告中指出,“道路自信、理论自信、体制自信”,我的理解是,我们要更好地注意党的理论和实践路线的传承问题,要有坚定的信念,对党一直以来行之有效的好方法、深受群众欢迎的好作风要很好地传承,群众路线正是如此,需要一以贯之地继承实践下去。   二是思想上要贴近群众。   牢记做好群众工作是我党执政的根本,记住“水能载舟、亦能覆舟”的古训,记住为人民服务是我党的根本宗旨,记住党没有自己的利益,记住党代表着最广大人民的根本利益。   三是要深深地扎根于人民群众之中。   想群众所想,急群众所急,与群众打成一片,和群众融为一体,唯其如此,才能真正懂得群众的需要、群众的想法,甚而能够做出顺应民心的决定,施行群众乐见的政策。   四是要认真掌握好知识和本领。   打铁还须自身硬,为群众谋利益需要相应的能力和水平,只有努力加强学习,提高素质,才能使自己的工作有质量,进而在为人民服务中体现人生价值。   五是要提炼升华群众工作方法。   融入到群众中后,了解群众的思想和实际情况,我们还要注意归纳、总结、提升,形成基于群众而又高于一般群众的思路和方法,用于解决实际问题。   六是要做好本职工作。   古人云:一屋不扫,何以扫天下。自己负责的一亩三分地都耕不好,又怎能成为群众的表率,又怎能影响带领群众,所以,做好本职工作是群众路线方面党员干部必须做到的最低标准。   七是要积极承担力所能及的社会责任。   我们的国家经过六十多年的建设和发展,确实取得了辉煌的成就,但是,发展还不均衡,远未达到共同富裕,作为党员干部,弘扬奉献精神,主动承担一些力所能及的社会责任,关爱一些弱势群体,帮助他们自强自立。   群众路线教育实践活动心得体会 篇2一、通过学习充分理解教育实践活动的重要意义   在学校教育实践活动动员大会上,根据教育实践活动“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求,校党委书记从开展党的群众路线教育实践活动是加强党的领导、党建工作的需要,是贯彻群众路线,充分调动人民群众积极性的需要,是转变工作作风,着力解决广大师生员工各项工作的载体三个方面,深刻阐述了教育实践活动的重要意义,为我们统一了思想,提高了认识,为我校教育实践活动地顺利进行提供了保障。   二、进一步明白学习党的群众路线重要理论,是开展好教育实践活动的前提   根据《学校深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》,教育实践活动第一个环节是学习教育、听取意见。3月上旬,进行了集中学习交流活动。通过集中学习,我深刻到开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动是我们贯彻群众路线、增强发展合力的有力途径,是我们转变工作作风、提高工作效能的有效载体。我们要以此为契机,建立有效的学习机制和计划,不仅自己学,还需带动同事们学,坚持不懈地学习、学习再学习,在深入学习理论的基础上,联系思想和工作实际,思考工作思路,寻求切实可行的工作方法,提升境界,增长自己的政治理论水平和才干,提高驾驭工作的能力,为本单位工作健康、稳定、和谐地开展作出自己的努力。   三、深入群众是实现教育实践活动目标的关键   在学校,党员干部只有深入广大师生员工工作、学习、生活的方方面面,与其进行充分交流与沟通,深入了解广大师生员工工作、学习、生活情况,充分反映他们的心声,广泛集中他们智慧,着力解决他们反映强烈的问题,才能营造宽松的环境,形成全力,协力推进各项工作,确保教育实践活动取得实效。   四、做好本职工作是党员干部践行教育实践活动的落脚点   我校党的群众路线教育实践活动是围绕建设特色鲜明的九年制一贯学校,以转变领导作风、提高人才培养质量、加快内涵建设、提高广大师生对学校工作的满意度为目标。具体到我们每一名党员干部,我认为落脚点就是要做好本职工作,我们要深入基层、深入群众,广泛听取师生员工对本单位、本部门党员干部作风建设、内涵建设、民主管理等方面的意见和建议,针对所征求到的意见和建议,结合本职工作实际情况,进行分析研究,根据各级党组织制定和落实具体的整改任务书,认真进行整改,不断改进工作方式、方法,努力做好本职工作,为

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