名师课堂 《猎人海力布》教学设计.docVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 名师课堂 《猎人海力布》教学设计 言传身教厚德律己诲人不倦用心育人 名师课堂《猎人海力布》教学设计 一、教材分析 《猎人海力布》作为民间故事单元的开篇故事，虽篇幅不长，但在情节设置、人物塑造等方面凸显了民间故事的特点。如富有传奇色彩的故事情节：小白蛇会报恩，海力布会变成石头；又如海力布面临抉择，牺牲自己保全乡亲的大爱形象。这些都是民间故事得以不断传颂的原因，在教学过程中需注意引导学生感受。 单元语文要素为“了解课文内容，创造性地复述故事”，在课堂教学中要着重引导学生在“创造”上多做文章。结合本课故事特点，将教学重点确定为练习转换角色，以文中人物口吻创造性地复述故事。 二、学情分析 “创造性复述”是继中年级“详细复述”“简要复述”的进一步要求，意在把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。本课指导学生变换角色，以海力布或乡亲们的口吻讲故事，学习创造性复述的具体方法。 三、教学目标 1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等18个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些 1 言传身教厚德律己诲人不倦用心育人 事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 四、教学重点 1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 五、课时安排：2课时 六、教学过程 第一课时 【课时目标】 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，说出课文写了海力布的哪些事情。 2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 【教学过程】 （一）民间故事导入，引发阅读兴趣 教师导入：从远古时代起，劳动人民常常结合身边的生活大胆想象，创编了许多生动有趣的故事，我们称这样的故事为民间故事。今天，我们就来读一篇很具有代表性的民间故事《猎人海力布》。 （二）用较快的速度默读课文，了解故事主要内容 2 言传身教厚德律己诲人不倦用心育人 1.学生默读课文，把握主要内容，借助示意图，梳理主要情节。教师计时。 2. 请同学回答课后第一题，说说课文写了通过回顾主要情节的方式检验阅读效果。 （1）教师将故事中涉及的人物依次写在黑板上。 （2）集体讨论，确定课文围绕海力布主要写了两件事“救白蛇得到宝石”“救乡亲变作石头”。 （三）练习详细复述故事，熟悉故事情节 1. 提出问题，引发思考：如何才能有条理地把故事内容复述出来呢？ （1）复述要有一定的顺序 学生交流“救白蛇得到宝石”“救乡亲变作石头”这两个故事之间有什么联系？明确第一个故事为第二个故事的发展埋下了伏笔。 （2）复述要完整，不能丢内容 引导学生看着黑板上的示意图来思考：两个主要故事中，哪些关键信息不能遗漏？ 集体交流，教师板书：猎人海力布热心助人——救白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难即将降临的消息——劝说不愿意搬家的乡亲——为救乡亲变作石头。 （3）复述人物对话 3 言传身教厚德律己诲人不倦用心育人 教师提问：课文中的人物对话如何复述呢？ 引导学生实践：请同学们看一看课文中“小白蛇感谢海力布救命之恩”说的两段话，能不能用你的口吻转述给大家听。 2.小组活动 请同学们选择自己感兴趣的一个小故事，根据板书提示，练习详细复述课文。 3.课堂展示 （四）简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历 1.全班交流，明确要写清楚的情节 教师引导：为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块儿石碑，在上面刻一段介绍石头来历的话。石碑上的话应该怎样写呢？ 预设1：开头要交代清楚海力布是一位“猎人”，他“热心帮助别人”，为下文获得宝石提供合理的解释。 预设2：要围绕主人公海力布讲清两个主要情节：救白蛇得到宝石;听到消息力劝乡亲，劝说无效后说出实情变成石头。 预设3：要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索：要含在嘴里才能听懂各种动物说的话，不可告诉别人，否则自己会变成石头。 2.写好介绍，交流评改 （1）选择内容进行缩写 将需要缩写的内容分成“介绍海力布”“救白蛇，得宝石”“救 4 言传身教厚德律己诲人不倦用心育人 乡亲，变石头”三部分，由学生自己选择一部分试着缩写。 （2）同桌交流