三年级下学期课内阅读综述.doc

三年级下学期课内阅读 1、 《燕子》 在微风中，在阳光中，燕子（ 斜着）着身子从天空中（ 掠 ）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上， （ 一转眼 ）飞到了那边的柳树下边；有的（横掠 ）过湖面，尾尖偶尔（沾了 ）了一下水面，就看到 波纹一圈一圈地（ 荡漾 ）开去。 几对燕子飞倦了 ， 落在在电线上。 蓝蓝的天空 ，电杆之间连着几痕细线 ，多么像五线谱啊 ！ 停着的燕子成了音符，谱出了一支正待春天的歌 。 A、按课文内容填空。 B、在文中的空格内填上标点符号。 C、最后这段话主要讲燕子 停歇时 电线上形成的 画面 。 D、电线和燕子组成的画面象 一支正待演奏的春天的赞歌 ，把燕子比作 音符 。 2、 《古诗两首》 《咏柳》 是 唐 代诗人 贺知章 的作品。前两句诗运用了 比喻 的修辞手法， 把翠绿的枝叶比作 碧玉 ，把柳树枝条比作 绿丝绦 。后两句用 设问 的形式，把对柳树的赞美引向对 春 天 的赞美。 《春日》是 南宋 代理学家 朱熹 的作品，赞美了 泗水滨 的春天的景色。 3、《荷花》 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。 A、这一段出自 叶圣陶 的《荷花》 ，共有 3 句话，写了 荷叶和荷花的样 子 。 B、第 2 句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是 碧绿 ，写荷叶形态 的词语是 大圆盘 ，写荷叶多而密的词语是 挨挨挤挤 。 C、作者细致观察了3 种荷花开放的姿势。而且“ 冒 ”字用得特别好， “冒 ”的意思是： 向外透，向上升。在这里指荷花 的美与众不同 。 5、《翠鸟》： 这篇课文生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟， 翠鸟颜色 鲜艳 ，体型 小巧玲 珑 ，叫声 清翠 ， 捕捉小鱼时动作 连贯 、 敏捷 十分惹人喜爱。 孩子们在老翁地开导下，把翠鸟看作了 朋友 。学习本课后，我们知道了人类要与动物 友 好相处 。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它长得可真漂亮 。 头上的羽毛像橄榄 色的头巾 ， 绣满了翠绿色的花纹 。 背上的羽毛像浅绿色的外衣 。 腹部的羽毛像赤褐色的衬 衫 。 一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴 。 A、 补上缺少的标点符号。 B、这一自然段写了翠鸟的 外形特点 ，是从“ 爪子 、 羽 毛 、眼睛 、 嘴 ”四方面写的。爪子的特点是 红而 小 ，羽毛的特点是 鲜艳 ，眼睛的特点是 透亮灵 活 ，嘴的特点是 又尖又长 。 6、《燕子专列》： 【片段一】听到消息后，居民们（ 纷纷 ）走出家门，（ 冒着 ）料峭的春寒， （顶着 ）满天飞 舞的大雪，（ 踏着）冻得坚硬的山路， （ 四处 ）寻找冻僵的燕子。 A、把课文补充完整。 B、再读读这句话，体会填入的词语，我认为这些词语不但写出 __环境的恶劣 ______，也写出了 _人们对燕 子的关爱 _______。 【片段二】 1990年春天，瑞士的天气特别寒冷。成千上万只燕子按时从南方飞了回来，却遇上了从来没有过的春寒。 A、这几句话告诉了我们时间是 ____1990年春天 ____，地点是 _瑞士 _________，事情是 ___ 燕子回南方时遇 到了麻烦 _______。 B、“成千上万”一词说明了燕子非常 __ 多 ___________。 、《一个村庄的故事》阅读短文，回答问题。 一年年，一代代，山坡上的树木不断 __减少 ______，裸露的土地不断 __扩大______ 树木变成了 __ 一栋栋 ______房子，变成了 __各式各样 ______的工具，变成了 ____应有尽有 ____的家具，还有 __大量 ______ 的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 （1）在横线上按原文填空。 （2）找出文中意思相对的两个词语： （减少 ） （扩大 ） （3） 搭配词语： （4）锋利的斧头给山坡带来了怎样的变化？ __答：给山坡带来了严重的破坏，树木减少，土地裸露，人们的生活环境不断恶劣。 8、《路旁的橡树》 A、“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找出这句话中的一组反义词： ____笔直 _－__弯 曲__。作为公路， 自然是 _笔直 _______为好，但工人们为 _____的，显示了人们 _爱护树木，保护环境 _______ 的高尚品质。 B、课文有一句话写出了橡树充满了生命的活力，它是“美”的象征，这句话是：它是那么粗壮、 结实、 挺拔 ，就像草原的哨兵一样。 C、加标点： 1） “ 现在谁也不会责备我们了。” 他轻声地说。 2） 它是那么粗壮、 结实、 挺拔、 就像草原的哨兵一样。 9、《寓言两