现代学徒制的发展及其对我国高职教育体系的意义-精选教育文档.docxVIP

现代学徒制的发展及其对我国高职教育体系的意义 一、现代学徒制的发展历程 职业教育的早期形式不是职业院校里的系统学习， 而是在现 场进行实时操作演习，其中制度化的学习模式沿用至今的就是 “学徒制。 ”在国际上， 学徒制训练一直是职业教育和技能培训 的主要方式。 早期的学徒制由师傅和徒弟组成， 他们也是教育者 和受教育者的关系。 有学者认为， 学徒制是职业教育的最早形态， 一直到今天，它依然是职业教育的重要形式。 [1] （一）古代学徒制的历史演变 关于早期学徒制教育的起源，无论国内、国外，大多是家庭 作业制，即子承父业，靠家庭关系维持技能传承。西方国家的行 会发展是学徒制产业化的标志。行会依托政府来垄断各行各业， 然而西方中世纪的宗教使行会的力量大幅削弱， 导致学徒制走向 衰微。随着资本主义在市场主体化，师傅变成了雇主，学徒们惨 遭剥削， 学徒制逐渐走向瘫痪。 然而学徒制作为一种历史形态的 演化产物――长期存在且可以发展的社会制度， 在新时代到来之 际，与新社会相融合而形成了新的制度。 （二）现代学徒制的产生和发展及其未来的发展趋势 国外的传统学徒制最终因资本主义社会机械化大生产的到 来宣布告终， 职业学校顺应历史的潮流占据了职业教育的主导地 位。但是在德国“双元制”职业教育制度的基础上诞生的新型现 代学徒制，改革了学徒制教育，使之焕发了新的生机。但是与此 同时，新型的现代学徒制度也