幼儿园教师教学反思.docxVIP

范文最新推荐 范文最新推荐 PAGE PAGE # / 10 幼儿园教师教学反思 要成为一名具有高反思水平的幼儿园教师，首先 要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热情、质疑的精神和教学 的主体意识。同时，外界的各种教育支持和帮助也是十分必要的。不 同教师群体的反思水平存在一定的差异， 因此，对不同教师群体反思 能力的培养应体现不同的特征。在对幼儿园教师教学反思能力培养的 构想中，笔者将需要得到帮助的教师群体定位为“反思实践者”， 而 将能给予“实践者”帮助的教师群体定位为“反思支持者”，这些 “支持者”包括教师同伴和幼儿园园长，也包括大学专业教师或科研 机构的教育专业研究人员。以下是笔者对不同发展阶段的教师进行反 思能力培养的初步构想。 一、入职期教师的培养一一从观察描述入手，积累教学经验，了解反 思思路本文中入职期教师是指教龄 1年以内的新教师。这类教师的知 识大多属于陈述性知识而较少属于程序性知识。这些陈述性知识是表 面的、抽象的，缺乏具体实例的支撑；少量的程序性知识则显零散而 不系统。因此，对于新教师群体，反思能力的培养应该从观察开始， 通过观察优秀教师的大量教学实例，积累各种“背景性知识”，理解 组织教学的原理和一般教学经验，探究优秀教师的教学与他们的知识 结构之间的联系，同时通过聆听“反思支持者”外显的、 展开式的反 思活动，了解反思的基本思路。具体方案举例如