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现代信息技术下高职教师专业培训模式研究 《礼记 ?学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不 足，然后能自反也 ; 知困，然后能自强也”，这要求我们高职专 业教师， 更应该不断丰富自己的知识储备， 把学习贯穿于自己的 一生， 成为一种自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程， 只 有这样才能适应现代职业教育发展的要求。 在现实生活中， 由于 受到工作时间、个人精力，甚至区域差异、环境条件等客观因素 的限制，再加上新知识的产生速度远大于人们学习和掌握它的速 度，随着时间的推移， 教师原有的专业知识和技能会逐渐淡化甚 至被弱化而遗忘， 这些主客观因素导致教师在知识和能力上逐渐 欠缺。因此，作为培养学生在生产第一线从事本专业相关工作的 高等职业院校老师来说，更应该不断地通过系统、深入的学习， 不断地更新自己的知识结构， 不断改进教学方法， 以增强履行职 能的本领。 随着网络技术的迅猛发展， 在线培训以其特有的跨越 时空限制、信息丰富、容量巨大、传播速度迅速、实现教学互动 等特点， 把高职师资培训带到了一个崭新的阶段， 成为提高教师 综合素质的一种新型有效的培训工具， 如何开展基于现代信息技 术的高职院校教师专业培训模式的研究， 是关系到目前我国数百 万职业院校教师高效履行职能所亟待解决的现实问题。 一、专业教师学习主动性不够的原因分析 发展于 20 世纪 80 年代初期的我国高等职业教育