某理工大学教学日历及上课时间改革方案.pptVIP

某理工大学教学日历及上课时间改革方案 * 主要内容 一、背 景 2011年学校实施完全学分制改革以来，逐步形成了学生根据培养方案，自主安排学习内容和进程，通过网上选课及选教，促使教师不断提高教学质量的教学运行模式。 学校依据学分制特点，不断调整本科人才培养方案，优化课程安排，课表编排和学生选课流程日趋合理有效，但仍存在着一些现实问题： * 1．为保证教室的使用率及教学时间片的最大化，原则上均按学时数除以16安排教学。 ①课程分散在全部教学周内，学生学习过程延续性差，学习效果不佳； ②不支持3节课连排，造成分单、双周排课，人为地增加了每周开课频次。 2．学生有了更多的专业自主权，转专业学生逐年增多，由于教学时间片有限，转专业学生常因上课时间冲突，无法及时补修课程，一定程度上影响了学生后续课程的学习。 现实问题 * 现实问题 3．2016年本科教学工作审核评估后，教务处依据评估意见，鼓励各专业实施小班化教学，课堂数量逐年增加，学校相关教育资源日益紧张。 校长办公会议议题 1．高校基本情况 其中： 浙江大学从2004年实行每天13节课 上午5节、下午5节、晚上3节。 第9周和第18周安排课程考试。 二、国内部分高校调研情况 日上课节次 “985工程”建设高校 武汉地区高校 ≥11 19 3 =11 9 2 ＜11 11 2 附件 校长办公会议议题 2．武汉地区高校具体情况 二、国内部分高校调研情况 院校名称 每日上课节次 节次分布 每节课时长 武汉大学 13 5+5+3 45min 华中科技大学 12 4+4+4 40min 华中师范大学 14 4+2(中午)+4+4 45min 中国地质大学（武汉） 10 4+4+2+晚自习 45min 华中农业大学 10 4+4+2 45min 中南财经政法大学 11 4+5+2+晚自习 45min 武汉理工大学 11 4+4+3 45min * 三、改革的目的与意义 学生方面： 1． 学生选课时间更为宽裕，选课自由度更大、灵活性更强。同时，减小重修、补修学生以及跨专业修课学生上课时间冲突机率。 2. 促使学生加快学习节奏，均衡学习负担，避免平时散漫、期末时突击性学习的学习方式，有助于学生养成持续性学习的习惯。 * 教师方面： 缩短上课周期，教师可以集中时间进行科学研究、社会服务等，一定程度上解决学校教学与科研之间的矛盾；同时，吸引一部分高职称教师重新承担本科教学任务。 上课安排更加灵活、高效，更好地满足任课教师的多样化需求。同时，避免任课教师和上课学生记错上课时间缺席上课的情况。 三、改革的目的与意义 * 教学资源方面： 进一步提高教室的使用效率，缓解学校教室资源的紧张。 三、改革的目的与意义 * 1．除期末考试周外，在第9周增加1个考试周，以此为界限，将一学期分为2个阶段。 2．≤48学时的专业课程原则上集中在前半学期或后半学期排课，授课结束后即安排考试；＞48学时的课程及通识类必修课程原则上全学期排课。 3．第9周为考试周，全校停课（正常教学日被特殊原因占用，可在此时段补课）。学校鼓励全学期课程在第9周安排期中考试。 四、教学日历调整方案 * 五、上课时间调整方案 每日排课节次由11节增加到13节，每天上午和下午各安排5节课，晚上安排3节课。每节课的起止时间下表： 时段 节次 大节 上课时间 备注 上 午 1 一 8：00—8：45 ? 2 8：50--9：35 ? 3 二 9：55—10：40 2节连堂时 安排3-4节 4 10：45—11：30 5 11：35—12：20 ? 下 午 6 三 14：00—14：45 2节连堂时 安排6-7节 7 14：50—15：35 8 15：40—16：25 ? 9 四 16：45—17：30 ? 10 17：35—18：20 ? 晚 上 11 五 19：00—19：45 2节连堂时 安排11-12节 12 19：50—20：35 13 20：40—21：25 ? * 六、师生调查情况及可行性分析 1. 教师调查情况： * 六、师生调查情况及可行性分析 2. 学生调查情况： * 1. 上述方案，曾在教务处内部多次讨论，并广泛征求了教师、学生的意见。2018年9月提交全校本科教学工作研讨会，充分讨论后，又进一步完善形成本次上会方案。 2 . 如果方案实施，现行的后勤管理需做相应改变，如食堂服务时间、班车运行时间等。 七、其他情况说明 * 请校长办公会议讨论，并决议通过方案。 八、提请校长办公会决议的事项 校长办公会议议