甘肃省东乡族自治县农村小学英语教学现状及对策概要.docVIP

甘肃省东乡族自治县农村小学英语教学现状及对策 民族地区农村小学因存在交通不便、经济落后、信息闭塞、家长文化素质较低 等方面的区位劣势 ,致使英语教学质量明显滞后。以甘肃省东乡族自治县 (以下简称 “东乡县 ”为例 ,该县有条件的 127 所小学从三年级起都开设了英语课 ,专业小学英语 教师有 140 多人 ,但英语教学存在诸多问题亟待解决。东乡县农村小学英语课整体 教学水平不高 ,师资力量薄弱 ,教学设备不足。如何提高东乡县小学英语教学质量成 为亟待解决的问题。本文分析了东乡县农村小学英语教学现状及存在的问题 ,提出了相应的对策 ,对民族地区农村小学英语教学有一定的借鉴意义。 一、东乡县农村小学英语教学现状及问题 1.师资力量薄弱 东乡县农村小学英语教师缺编严重 ,现任教师大多不是师范院校英语专业毕业 生 ,他们专业基本功普遍不够扎实 ,教学能力有限 ,远未达到合格的小学英语教师的水平。 2.课时不足、班额过大 (1 小学英语课时少 ,多数学校每周仅安排两课时 ,只有少数学校每周三课时。每隔三四天才上一节英语课 ,加上课下缺少英语交流 ,学生英语学习的效率低下。 (2 个别学校班级规模过大 ,严重影响了教学活动的开展。小学英语课堂教学组 织主要以活动为主 ,如每班学生人数在五六十人 ,教师对学生不能全面关注 ,教学活动 也不好组织。 3.小学英语教师工作量过大 小学教师的课时量通常为每周 15 节,而民族地区农村小学英语教师课业负担很 重。有的教师除了上四个年级四个班的英语课 ,还要兼其他课程教学 ,代多个课程的 情况较普遍 ;个别教师课时量每周超过 30 节;有的还兼任班主任、教务主任等职 务。 4.教学设备严重不足 东乡县农村学校经费严重不足 ,仅有的一些电教设备远远满足不了當前小学英语教学的需求。很多学校没有录音、视听设备及相应的软件资料。 5.对小学开设英语课程认识不足 一些农村家长认为 ,小学开设英语课加重了学生课业负担 ,不予理解和支持。学校管理层对英语课也不够重视 ,因没有统考 ,将其视之为副科。 二、对策与建议 1.重视小学英语课程 东乡县教育部门应下大功夫解决小学英语教师缺编的问题 ,统一家校双方思想 认识 ,使他们充分认识到开设英语课的意义 ,从而缩小与周边县区的差距 ,遏制学生流 失。 2.搞好师资培训 ,提高教师素质 东乡县应致力加强小学英语教师岗前和后续培训 ,常抓不懈。教师自身过硬的基本功是提高英语教学质量的前提 ,应在语音、语调、书写和口语、专业知识等方面进行强化训练 ,促进专业素质提高。以 “请进来 ”或“走出去 ”的方式对英语教师进行专题培训 ,举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比等教研活动 ,使其开阔视野 , 了解英语教育最新动态 ,吸收先进教学理念 ,掌握高效教学方法 ,服务教学实践 ,提升教学能力。 3.建立 “走教 ”制度 ,让小学英语教师 “专”起来 东乡县各小学均开设了英语课 ,为补足缺少专职英语教师的短板 ,各学区可配备专职教师 ,让其以 “走教 ”方式轮流在各小学授课 ,切实保证授课效果。 4.合理安排课时 针对英语课 “课时少 ,间隔时间长 ”的现状 ,应遵循记忆规律 ,合理安排教学时间 ,做到短课时、高频率 ,保证每周不少于三节英语课。 5.适当利用手段 ,优化课堂教学 利用多媒体等现代化电教设备可以使教学更加形象生动 ,益于创造语言情景 ,激 发学生学习兴趣。 6.构建完善的教学评价体系 ,确保教学质量 小学英语教学评价应采用质性评价与量性评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合、口语评价与书面评价相结合等多种行之有效的方式进行。并使学生在学习过程中不断体验进步与成功的快乐 ,建立自信 ,促进其综合运用能力的全面发展。 7.各乡镇中心学校积极配合 ,加强对英语课程的宏观管理、督查与指导 (1 东乡县多数学校只有一名小学英语教师 ,无法独立开展教学研究和交流 ,各乡 镇要积极建立以中心小学为龙头的乡镇小学英语学科组 ,开展乡镇教研 ,或与邻近乡 镇开展区域性教研活动 ,为教师搭建学习和交流的平台。 (2 依据本学区 (校的实际情况 ,对所辖小学英语教师的配备、工作量等做出合理 安排。 8.加强和改进小学英语教育教学过程的管理和指导 (1 加强管理和指导 ,各小学应按上级教育主管部门的规划开全、上好小学英语 课。 (2 加大检查、督导和考核力度 ,要求各小学像重视语文、数学课一样重视英语 课 ,合理利用学生学业质量调研、抽测 ,把英语课程开设纳入责任目标考核。同时 ,由政府督学负责对各小学英语教学进行适时督导检查 ,及时通报情况 ,表扬先进 ,鞭策后进。积极创造条件从小学三年级开始普及英语教学 ,确保小学英语教学顺利开展 ,为将来中学阶段的英语学习打好基础。 (3