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现代信息技术在大班分享阅读教学活动中运用的研 究 一、问题的提出 1. 概念界定 分享阅读主要指在 轻松、愉快的气氛中，以培养幼儿的阅读兴趣、习惯，发展他们 基本的阅读能力为主要目的，成年人和儿童共同阅读一本书的、 类似游戏的活动。 在活动的过程中， 教师引导着儿童一起阅读图 画、理解故事， 并逐步从图画阅读过渡到对文本的学习和进一步 的拓展活动。 就分享阅读的本质而言，它是利用符合儿童生活经验的材 料，在引导他们理解和学习图画阅读的同时， 帮助他们把前期获 得的口语经验和正规的书面语言联系起来， 从听故事逐步过渡到 读故事，并通过重复阅读建立字形一字音一语义三者之间的联 系，为以后的语言学习打下良好的基础。 2. 研究现状 通过调查发现， 目前更多的家长也很重视幼儿的阅读， 但还 缺少恰当的指导方法， 而我们开展的阅读教学是幼儿文学活动的 充实和整合， 不是把识字作为唯一的内容和方式， 而是在培养幼 儿欣赏、 讲述等多种能力的文学活动中， 让幼儿了解一些有关书 面语言的信息，帮助幼儿分析画面内容，观察画面元素，提高幼 儿读懂画面的能力， 建立良好的阅读习惯。 画面阅读可以让幼儿 通过观察画面的不同内容， 提高幼儿的观察能力， 理解能力以及 语言表达能力。了解画面之间的关系，建立画面之间的联系，更 有效的理解画面内容，对幼儿的长远发展的具有重要意义。 《幼儿园教育指导纲要 (试行)