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不同人群对四年制护理本科专业学生培养目标认知的研究 目的调查临床护士、护理专家及本科护生对四年制本科护理人才培养目标的 需求 , 发现各自的认知差异 , 为完善四年制护理本科培养计划提供参考。 方法采用 自行设计的培养目标体系问卷结合访谈法 , 对 150 名具有本科学历的临床护 士 ,40 名副高级以上职称的从事和熟悉护理工作的专家以及 200 名应届护理本科 生进行调查。调查内容为培养目标体系条目 , 分为三个主要维度 : 职业价值和态度 目标、知识目标、能力目标。采用 SPSS19.0 统计软件对所得数据进行统计分析。 采用均数±标准差对一般资料和调查结果进行统计描述。采用 Kruskal-Wallis H 非参数检验比较不同群体的差异 , 进一步两两比较采用 Mann-Whitney 检验 , 检验水准 α=0.05/3=0.017 。结果 1. 本科护生在对职业价值 目标和能力目标的总体认知评分上明显低于护士和专家群体 (Plt;0.001) 。 2. 职业价值目标子维度中 , 护士在专业承诺、遵守法律法规和医院规章制度、职业 安全、成本效益方面的评分上高于护生 , 差异有统计学意义 (P ≤0.017); 专家在专 业承诺、尊重患者隐私等有关护理伦理意识的评分上高于本科护生 , 差异有统计 学意义 (P=0.005~0.013) 。 知识目标子维度中 , 护士在社会科学、药理学及临床用药、急危重症护理、护理科研方面的评分高于护生 , 而护生在职业规划方面的评分较高 , 差异有统计学意义 (P ≤0.017); 专家在人文科学、护理学基本理论和基础、护理科研方面评 分高于护生 , 差异有统计学意义 (P=0.002~0.015); 专家对人文科学知识的认知评分高于护士 , 差异有统计学意义 (Plt;0.001) 。4. 能力目标子维度中 , 护士在临床决策、法律伦理实践、科研方面的需求高于护生 , 差异有统计学意义 (P=0.001~0.012); 专家在科研、法律伦理实践、 自主学习及专业发展、 自我心理调适能力上评分高于护生 , 差异有统计学意义 (P=0.004~0.012) 。结论 1. 本科护 生与其他两个群体对四年制本科学生培养目标认知存在差异较多 , 说明本科护生 对四年制护理人才培养认知水平与实际工作岗位需求及学科要求存在偏差 , 其对 本科护理学习认知倾向与护理职业的需要存在偏差。 2. 护生普遍忽视对职业价值 观的培养 , 缺乏正确职业价值观的积极导向作用。 对于护生容易忽视的知识目标和认知不足的能力目标应重点培养 , 做到实时 监督 , 适时干预。3. 本科毕业护士受工作经历和岗位需要的影响 , 对于培养目标的 认知有新的侧重点。教育管理者应将行业需要及时反馈融入到学校教育目标中 , 使学生毕业后能迅速适应护理岗位需要。