《蒲公英》教学设计.docxVIP

《蒲公英》教学设计 《蒲公英》教学设计 作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《蒲公英》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《蒲公英》教学设计1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。 3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点： 理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭示课题。 1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。 2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。 3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。 二、初读课文。 1、自读课文。 2、四人小组检查自学结果。 3、师检查自学情况。 (1)读出下面生字词。 (2)指导朗读长句子。 (3)师生共同纠正读错的地方。 三、指导书写。 1、指导易错词写法。 2、描红。 3、评议。 第二课时 (一)创设情境，导入新课： 1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢? 2、学生自由说。 (二)学习第二自然段 。 1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈――太阳公公，对我们有什么建议? 2、打开书，读课文。 3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。 4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。 5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗? (二)学习第三自然段 1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做? 2、种子们都到泥土中去了吗? 3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。 第一颗种子： (1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋) (2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。 第二颗种子： (1)“波光粼粼”是什么情景? (2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢? (3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。 (三)学习第四自然段 1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢? 2、指导朗读第四自然段。 3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢? (四)延伸拓展，故事表演 1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。 2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。 3、小组表演，评选出最佳演员。 《蒲公英》教学设计2 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、介绍蒲公英，揭题 1板书：8蒲公英 出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？ 花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。 降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。 2介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。 二、初读指导 1、学生自由朗读课文，提出要求： （1）标出自然段序号，画出生字词。 （2）思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？（作者把蒲公英当做人来写） 2、学生齐读第一节。 3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。 （1）出示生字词，学生认读。 （2