新课程呼唤怎样的数学老师观“全国第九届深化小学数学改革观摩交流”有感.pdfVIP

新课程呼唤怎样的数学老师 ——观“全国第九届深化小学数学改 革观摩交流”有感 五月的洛阳，芍药绽放，槐树飘香。沐浴着九朝古都的阳 光 与 花 香 ， 我 又 一 次 有 幸 参 加 了 小 学 数 学 教 学 研 讨 的 一 次 盛 会。因为参加过前两届观摩交流会，深知小数会两年一次的活 动意义非同寻常，它不但是各省深化课程改革的成果展示，也 是专家学者领跑的平台。 正因为有了这种发自心底的崇敬和向 往， 也因为本人目前正参加的一个课题——新课程背景下小学 教师的专业发展研究， 于是我把目光对准了本次活动中的各省 执教老师，希望从他们的课堂中，对“新课程给数学教师提出 的新要求”做一个分析。学习归来，颇有感触，借笨笔拙舌， 表个人观点，权当反思。 一、新课程要求数学教师应具备读懂、处理教材的能力。 作为教学的载体，读懂教材是有效教学的保证。我们既要关注教 材的结构特点、呈现方式、留白和习题，又要深入理解编排的意图， 同时我们也不能拘泥于教材， 要在把握数学本质的情况下灵活处理教 材，力求使教学效益最大化。 首先必须能站在教材之上把握教学体系。