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有理数的加减混合运算 教学设计 教学设计思想 根据学生原有的基础知识， 通过对例题的讨论、 探索引出加减法统一称加法， 并将算式 写成省略加号的和的形式。 例题、 练习、 游戏等多种教学活动能让学生更透彻的掌握本节课 的知识。 在整堂课的教学活动中， 应充分调动学生的积极性， 向学生提供参加教学活动的机 会，让学生主动获取本节课的知识。 教学目标 知识与技能： 1．能进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算； 2．能根据具体问题，适当运用运算律简化运算。 过程与方法： 1．通过具体情景进一步体会 “减法可以转化为加法” ，从而把加减混合运算改写成省略 括号的形式，即“代数和” ； 2．通过观察、类比、归纳及小组合作得出有理数加减混合运算的一般思考方法。 情感态度价值观： 从加减法的互相转化中，认识事物的普遍联系和互相转化的辩证唯物主义思想。 教学重难点 重点： 理解加减混合运算统一为加法运算的意义， 并能正确、 熟练地进行有理数加减混 合运算。 难点：加减混合运算算式写成省略加号的和的形式。 教学方法 引导发现法 教学准备 多媒体 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、复习引入 如图是一条河流在枯水期的水位图。此时，桥面距水面的高度为多少米？ 可用两种方法回答这个问题。 第一个方法：观察画面，从实际问题出发，桥面高出平均水位 12.5 米，水面又低于平 均水位 3 分米 （0.3 米），两段高度的和就是桥面距水面的高度。 可得算式： 12.5 ＋0.3=12.8 （米）。 第二个方法：利用有理数减法法则得算式： 12.5 ―（― 0.3 ）＝ 12.8 （米）。 比较两个算式，使学生进一步体会“减法可以转化为加法” 。另外，此题中进行了含有 小数的有理数的减法运算。 二、新课的进行 某地区一天早晨的气温是－ 9 ℃，中午上升了 11℃，半夜又下降了 6 ℃。半夜的温度是 多少？ 解法一： （－9 ）+11=2 ，2+ （－6 ）=－4 。 所以半夜的温度是－ 4 ℃。 解法二：－ 9+11 －6=2 －6=－4 。所以半夜的温度是－ 4 ℃。 比较以上两种解法，结果是一样的，而解法二中的算式是有理数加减的运算。 议一议：一架飞机进行特技表演，起飞后的高度变化如下表： 高度变化 记作 上升 4.5 千米 +4.5 千米 下降 3.2 千米 －3.2 千米 上升 1.1 千米 +1.1 千米 下降 1.4 千米 － 1.4 千米 此时飞机比起飞点高多少千米？ 问题：（1）对于题中“高度变化” ，你是怎么理解的？（ 2 ）你能通过列式计算此时飞机 的高度吗？（小组合作，一题多解） 通过对此问题的讨论， 学生将回顾有理数的加法法则， 并用以进行有关小数的运算。 计 算如下： 4.5 ＋（－ 3.2 ）＋ 1.1 ＋( －1.4) =1.3 ＋1.1 ＋( －1.4)=2.4 ＋( －1.4)=1( 千米 )