李清照词两首教案定稿.pdfVIP

李清照词两首 教学目标 1. 知人论世，了解有关李清照的文学常识，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 2. 反复诵读，把握意象，抓住意境，体会词中情感，领悟婉约派词的风格。 3. 引导学生品味赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、 词、 句进行分析，体会词 作中情景交融的艺术特色。 教学重难点 1. 了解 《醉花阴》的写作背景， 体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的， 体会词作情景交融的特点。 2. 把握词人在创作《声声慢》时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。 3. 把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境，体会词人之“愁”情。 教学方法 诵读品悟 情感体验 对比阅读 课时安排 2 课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 现在给大家提供一组评语，大家根据评语判断评价的对象是中国古代哪位文化名人。 ——她是忧时伤世的赤子精魂； ——她是登峰造极的沧海愁人； ——她是旷古绝今的词坛奇女。 她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照” 。 她是沧海愁人， 她有万古愁心， 然而要解读她的一腔愁绪，却又是 “怎一个愁字了得” ！ 同学们，今天我们学习李清照的两首代表词作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻 寻觅觅》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。 二、 知人论世 李清照（ 1804－1155），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。她出身于书香门 第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照 对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。李清照 18 岁时，在汴 京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。公 元 1127 年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江 南去。第二年，赵明诚死于建康（南京） ，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。 李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格， 居婉约派之首， 对后世影响较大， 在词坛中独 树一帜，称为“易安体” 。李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：内容 —— 闺怨离愁 词风 —— 清丽柔媚 南渡后：内容 —— 怀旧悼亡 词风 —— 凄婉哀怨 三、 《醉花阴》的写作背景 宋徽宗大观二年重阳节， 赵明诚至仰天山罗汉洞观月， 流连忘返； 李清照独居青州归来 堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 四、诵读，整体感知 听朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。 诵读： 要求要读通读顺， 注意读出感情， 结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理 解的地方作上记号，以期听课时解决解决。 五、鉴赏《醉花阴》 诗歌总体基调是“愁” ，那接下来，我们就分析一下，作者“愁”的具体内容。 诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。为什么？ 明确 ：“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”一句可看出。重阳佳节，传统的家人团 聚之日，而作者却孤身一人，相思之情油然而生。 愁的具体内容是思念丈夫，表现的是一种孤寂难耐之情 那么就这种情感来说，诗人主要是借助了什么意象表露出来的呢？ （一）把握意象，体会意境，把握情感 诗人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一 幅清冷萧瑟的画面。 作者在自然景物的描写中， 加入自己浓重的感情色彩， 使客观环境和人 物内心的情绪融和交织。