木受绳则直,金就砺则利.pdfVIP

荀子在《劝学》篇中曾写到：“木受绳则直，金就砺则利。”这一格言告诉 我们一个深刻的哲理： 木材经墨线划过就变直而有用， 金属刀剑拿到磨刀石上磨 过就会变得锋利； 那么，人接受一定标准规范自己就有益于自己， 再学会磨砺自 己就能使自己进步提高。 作为一名小学教育工作者， 担负着教书育人的重任， 怎 样才能为学生提供“受绳”与“就砺”的环境，使他们变得“直”而“利”呢？ 这是我们很长时间以来， 一直探讨的话题。 长时间的探索使我们认识到， 让学生 在小学阶段养成良好的学习行为习惯， 将会让我们的孩子受益终生。 有了这样的 理解，结合我校的教育教学现状，我们从教学角度出发，对预习、听课、读记、 写字、计算、演讲、日记等多方面提出了要求，经过一段时间的尝试，我们欣喜 地看到孩子们发生了变化， 为了让我们在这条路上走得更高， 更远，我们把做法 进行了总结 : 一、 明要求，立常规，以师为首促养成 教师是学生学习的榜样，要让学生有良好的学习习惯养成，教师应该从思想 上认识到养成教育的重要性，自己的教育教学行为也要的一定之规。为了规范教 师的教育教学行为，我们教导处在开学初重申了教育教学行为规范，从各个方面 对教师进行细致的量化管理。如备课中要求教师在个人备课的基础上，互动式备 课时做到四定：定时间，定人数、定地点、定内容，除公出外，缺席者一次一分。 课堂教学中要求教师做到三保：保证提前候课，保证不坐课、保证中途不脱课， 如违反一次扣 2 分；对于课堂管理不善者一次 2 分；上课接打手机一次 1 分，丢 课、落课一次 10 分。同时加大了对教师的养成经验交流与培训，每月制定月养成 教育工作计划，每月写一份养成教育工作总结，对于好的方法，全校范围内推广。 为了让养成教育真正“养”出实效，我们教导处加大了检查力度，与校领导合作， 采用抽查和定时检查相结合的方式，加大了对老师的检查力度。学校的对养成教 育的高度重视，让每一位老师时刻把“养成”放在心中，每一节课，每一个环节， 他们在教学的同时，都在注重学生的养成，一句督促，一句叮咛，都让学生感受 到教师的关注。 二、 重指导，理常规，细节入手抓养成 养成教育重在养成学生良好的学习行为和习惯，然而，我们按细则要求对 学生进行了规范， 效果却很不理想， 我们静下心来思考了一阵子， 学生之所以不 能达到我们的要求，不是不想做，而是大多数学生不会做。找到了原因所在，我 们对症下药，把重点放在如何指导学生养成良好的学习习惯上，果然大不一样。 1、预习 六段预习法，分层而治。 早在几年前， 我们就提倡写预习笔记。 只不过那时的预习以书中基础知识为 主，学生只会照着参考资料抄写，预习没有落到实处，只是走形式，完成任务罢 了。为了让预习成为一种习惯，成为一种学习手段，我认真查找资料，总结预习 方法，针对我校学生的情况归纳出了 语文预习六段法 。一、读课题，我想知道什 么（质疑）？二、读文，画出自然段，画出重点词（理序）。三、读文，理解课 文。查阅不懂的词语（去疑）。四、读文正音记生字。（总结识字方法）五、查 阅与课文相关资料（收集）。六、记录不懂的问题。这种预习方法又根据学年段 的不同，分为两层，一二年级完成前四段，三到五年完成六段。刚开始执行时， 学生也不适应，总是预习不出东西来，在教师的指导下，才逐渐熟悉起来，现在 学生书包中背的不再是一点通、 英才教程等现成的资料， 而是字典等工具书， 他 们的预习笔记都是在读完课文 3 遍以上，才完成的。 为课堂教学节省了大量的时 间，课堂上的学习也逐渐由被动到主动，语文课堂上读得顺了，听得有趣了，问 得有准了，答得有谱了。课堂上听课有了方向，有了重点，有了积累，感到学习 了乐趣。