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树立正确的消费观 河南省商丘市回民中学 吴明艳 教学整体设计思路 在新课程改革的大背景下， 单纯的传授知识模式已被培养能力、 开发智力、 激发创造力 的教育方式所取代， 无论是教学方法还是教学手段都应向素质教育转轨。 作为政治教师应该 注重教学与学生生活经验的联系， 既立足于教材又不拘泥于教材， 使教学内容更贴近现实生 活，充分利用课程资源引导学生自主学习。 根据这一理念，在本节课的教学设计中，我从以下几个方面做了一些探索： 1．教学方式的改变。按照以学生为主体、教师为主导、教材为主线的教学方式来组织 本节教学， 创设具体的生活情境，让学生融入其中，感受到知识的生成过程，从而突出学生 的主动建构，达到良好的教学效果。 2．消费与学生的日常生活紧密联系，学生非常熟悉，但熟知并不代表他们对消费概念 有正确的认识和理解。 因此，在本节教学中对一些易误解的问题我组织同学们进行分组讨论， 形成不同观点之间的碰撞， 我再进行点评总结， 进而使学生对正确消费有深刻的认识， 在以 后的生活中树立正确的消费观。 教学目标 知识目标： 1．识记四种主要消费心理及其相应特征， 并且能够正确评价这些心理。 2 ．正 确理解作为一个理智消费者应该坚持的四个消费原则。 能力目标： 1．能够辨别四种主要的消费心理。 2．正确理解合理消费的四个原则，树立 正确的消费观。 情感目标： 1．通过教学，帮助学生分析自己的消费观念和消费行为，引导学生克服不 良消费习惯，选择科学、合理的消费，用正确的消费观指导自己的生活消费。 2．通过教学， 对学生进行艰苦奋斗、 勤俭节约的思想政治教育， 从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、 勤 俭节约的优良传统。 3．通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念， 从自身做起，以科学、合理的消费观来指导自己的行动。 教学重点： 做理智的消费者应该践行的四个原则。 教学难点： 勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 教学方法： 坚持贯彻以学生为主体、教师为主导、 教材为主线的思想， 引导学生进行探 究性学习，采用情景教学法、讨论归纳法、事例分析法和谈话法等。 教学手段： 采用多媒体辅助教学，形成文字、图表、视频录像等教学资源的综合运用。 课前准备 1．学生准备：中学生奢侈、浪费现象的调查报告。 2．教师准备：根据学生的实际情况和教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教 法等，充分利用课外书籍和网络资源，精心选择相关的事例及素材。 教学过程 【导入新课】 歌曲导入（多媒体播放歌曲《我赚钱了》），歌曲反应了一种什么社会现象？ （学生回答略） 教师引导： 这首歌反映了现在很多人赚钱以后却不知道怎样合理去花， 那么， 作为消费 者应该如何去科学、合理的消费呢？这正是本节课我们要探讨的课题 —— 树立正确的消费 观。 （设计意图：兴趣是最好的老师，通过歌曲吸引学生的感官，激发学生的学习兴趣，调 动学生的参与热情，增强学习的趣味性。） 【新课教学】 一、消费心理面面观 我们的消费总会受着各种各样消费心理的影响和制约， 接着给同学们两分钟的时间阅读 书本第 20 页第一目的内容，找出这些消费心理，分析他们的特征以及应该采取的态度。 学生活动：认真看第一目的内容。 （设计意图：学生带着问题进行自主学习，能够让同学们集中注意力认真阅读课本，获 取知识。） 师生互动：影响我们消费行为的消费心理主要有四个：从众消