部编人教版三年级语文上册：美丽的小兴安岭(课堂实录).pdfVIP

《美丽的小兴安岭》课堂实录 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山 的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊 叹过它的坚固和美观； 我们曾去过杭州的西湖， 感受过它的平静与旖 旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭， 领略一下它的美丽与富饶吧！ 板书课题： 《美丽的小兴安岭》 师：请同学们轻声读课文。 生：读课文。 （点评：让学生充分地读， 在读书中整体感知， 在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ） 师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生 1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生 2 ：我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生 3 ：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生 4 ：我认为小兴安岭是个树木多的地方。 师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思 ? （课件出示） 生：第六自然段。 （课件出示第六自然段） 师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。 师：这句话把小兴安岭比作了什么 ? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。 师：谁能用“是 ,, 也是”关联词语造句。 生 1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。 生 2 ：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。 生 3 ：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。 ,, （点评：老师从简单问题出发， 激发起学生热爱小兴安岭的情感。 同时注重培养学生的口语表达能力。 ） 师 : 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园 , 也是一座巨大的宝 库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。 师： （课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读第二自然段。 师：第二自然段写的是什么季节？ 师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下 春天的景色。 （课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？ 生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿 师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树 木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：老师这有一个小问题： 课件出示：比较句子。 树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。 （1）抽出是什么意思？（ 2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。 生：可以。 生：不可以。 ,, 师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来 的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。 师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用 一个词来概括。 生：积雪融化。 师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？ 生：小鹿。 师：它们在做什么？ 生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣 赏自己映在水里的影子。 师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也 体现了春天的美好。 师：是呀， 一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的 春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。 （点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学 生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小 兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈 见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字 入情，句句含意。 学生内心的情感被激发， 被感染，生与生，生与师， 生与作者产生了情感共振。 ） 师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小 兴安岭的夏天也在悄悄变化着，