电类专业基础实验在线教学资源库的建设研究.docx

电类专业基础实验在线教学资源库的建设研究 一、引言 电类专业基础课程包括 《电路分析基础》 、《信号与系统》 、 《模拟电子技术》和《数字电子技术》等课程，这几门课都是理 论性和实践性很强的课程， 更是电子信息类专业的主干课程。 针 对课程核心内容， 必须进行必要的实验， 实验教学在培养“既有 扎实的理论基础， 又有较强实践动手能力和创新精神的复合型人 才”方面具有特殊重要的地位和作用。 然而， 这几门电类专业基 础课程都存在内容多、 学时少的问题， 尤其是随着军队院校教育 转型的需要， 专业基础课程理论和实践学时量都在不断压缩， 如 何在有限的学时量、 有限的课堂教学时间内， 使学生快速掌握基 本实践技能，真正具有工程意识，有效培养实践创新能力，保证 人才质量的培养是该类课程实验教学改革的重要内容。 这种矛盾 在地方大学也普遍存在， 而且随着新器件、 新技术的快速更新矛 盾更加突出。 二、在线教学资源库的建设意义和价值 我校近年来也在大力发展在线教学， 2013 年我校成功申请 首批国家级虚拟仿真实验教学中心， 2015 年电子技术虚拟仿真 实验室成为我院拟首批投入专项资金建设和完善的虚拟仿真实 验项目之一。 虚拟仿真实验室的建设、 实体实验室的开放都为学 生实现自主学习创造了较好的平台和条件， 也为课程实验教学内 容的改革和创新提供了基本保障。 因此，基于虚拟仿真实验平台 建设在线教学资源库已成为迫切需要解决的问题。 在线教学资源库可以定义为： 依靠计算机和网络， 利用现代 教育技术将视频、音频、图像、文字等多媒体教学资源按照统一 的标准进行整理、存储和管理，使用户可以检索、交互、反馈和 提取，实现教学资源集成管理和综合使用的数据库系统。 在线教 学资源库具有开放性、共享性、可扩展性和高可靠性，开发校内 专业优质教学资源， 引进和整合国内外行业相关教学资源。 通过 在线教学资源库， 学生可以完成自主式学习； 教师可上传教学资 料和课程辅导、 也可检索教学所需的各类素材， 丰富课堂讲授内 容。 目前，我们的电类专业基础实验在线教学资源存在着资源数 量极少，功能单一；资源过于分散，针对性不强，实用性不足； 资源质量低，利用率不高等方面的问题， 在实际教学中的满意度、 利用率和更新率较低，不能很好的发挥其效果。因此，亟需建设 出生动的、丰富的、系统的、完备的、实用效益高的优质线上实 验教学资源来满足学生进行开放实验、 虚拟实验甚至创新实验的 自主实验资源需求。 因此，开展电类专业基础实验课程在线教学 资源库的建设，具有较鲜明的目标指向和较高的实用价值。 三、在线教学资源库的建设方法 1. 建设内容 电类专业基础实验课程在线教学资源库建设的主要内容有： 一、依托电子技术虚拟仿真实验室这个平台， 在虚拟仿真实验室 建设伊始，从教学资源的总体需求上，研究如何系统地、科学地 规划和设计在线教学资源库的架构、 功能， 以满足教育训练的需 要；二、充分整合现有资源，按照教学资源库的架构，从内容和 表现形式上编目入库；三、根据人才培养方案及课程教学特点， 研究制定待建资源计划， 包括资源的内容及表现形式等， 并按照 计划组织相关教师搜集、整理、制作素材。 2. 重点难点 如何规划和设计在线教学资源库的架构是电类专业基础实 验课程在线教学资源库建设的重点。 据统计分析， 大多数学生参与利用在线教学资源时基本都还 停留在表层参与的状态， 可以说他们的在线参与程度只是“冰山 一角”。学生在浏览学习内容的时候基本都能够获取学习任务行 为并了解学习目标， 但多数情况下并未能进一步激发学习兴趣并 制定积极的学习计划。 学生利用在线教学资源的过程中， 师生参 与信息的反馈与评价过程是对教学信息、 教学过程、 教学成果的 检验和审查的过程， 也是教师和学生在参与在线学习活动中重要 的信息、交互方式，更是在线学习活动或不可缺的教学环节。然 而大部分在线教学资源库仅建资源， 并未配套相应的考核或评价 机制，考核激励机制的缺失往往会导致学生参与积极性不高、 教 学资源浪费、 在线学习效果不明显， 而及时有效的信息反馈和评 价则有力地保证了教师与学生之间形成一条良性的信息通道。 此 外，在线教学资源中教学设计要具备系统性和灵活性， 教学设计 是对教学过程中的教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体、 教学策略以及教学评价六个子项进行系统化地设计和管理。 如果 教学设计不够系统、 不够灵活， 那么学生的在线参与行为就会暴 露出组织性不强、反馈不及时、参与过程过于程序化、甚至出现 学习公平的问题。因此，必须将实验反馈与评价、实验项目实施 计划、实验教学设计等实验教学相关信息纳入在线教学资源库的 子系统设计中， 整合优化在线教学资源库， 提高学生在线学习的 适应性，只有从教