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高中物理微课教案设计模板 第1篇：物理微课教学设计微课教学设计：弹力 南二中蔡东 【教学目标】 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力 【教学重难点】 1、重点：弹力产生的条件 2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力 【授课类型】 新授课 【主要教学方法】 讲授法 【直观教具与教学媒体】 白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计 【课时安排】 15分钟 【教学过程】 一、引入 回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。 演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。 二、新课教学 （一）形变 问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？ ——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。 问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？ ——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。 （二）弹力 学生实验：用测力计拉伸弹簧 问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？ ——说明弹簧对测力计有力的作用。 问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？ ——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。 结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 弹力产生的条件： 1、直接接触； 2、发生形变。 （三）常见的弹力 演示：木条载重 木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。 问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？ 演示： 结论：有些形变非常微小，用肉眼无法看清，但这些形变我们可以通过仪器及实验手段来判断。实验证明，我们身边的任何物体受到外力作用时都会发生形变，只不过形变有大有小。 桌面与物体接触，并且发生了形变，这满足了弹力产生的条件，所以桌面会对物体有一个弹力，这个就是桌面的支持力。我们生活中的压力、支持力、拉力，其实都是弹力。 【课堂小结】 【板书设计】 形变和弹力形变和弹力 1．形变：物体的形状或体积的改变。 分类： 1、弹性形变； 2、非弹性形变。 2．弹力：形变的物体恢复原状时对于它接触的物体产生的力。 条件： 1、直接接触； 2、发生形变。第2篇：物理微课教学设计弹力 【教学目标】 1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 2、知道所有物体都能发生形变，都能产生弹力 【教学重难点】 1、重点：弹力产生的条件 2、难点：压力、支持力、拉力等都是弹力 【授课类型】 新授课 【主要教学方法】 讲授法 【直观教具与教学媒体】 白板、橡皮泥、弹簧、激光笔、镜子、木条、砝码、测力计 【课时安排】 15分钟 【教学过程】 一、引入 回顾：力是物体与物体之间的相互作用，能使物体运动状态发生改变，使物体形状发生改变。 演示：压缩橡皮泥、拉伸弹簧。 二、新课教学 （一）形变 问题1：橡皮泥和弹簧，它们发生了什么改变？ ——形状或体积发生了改变。结论：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。 问题2：橡皮泥和弹簧，它们的形变有什么不同？ ——橡皮泥不能恢复原状，而弹簧可以。结论：形变后撤去力的作用时能恢复原状的形变叫做弹性形变。 （二）弹力 学生实验：用测力计拉伸弹簧 问题1：在拉伸弹簧时，测力计出现了示数？说明什么？ ——说明弹簧对测力计有力的作用。 问题2：旁边的同学感受到弹簧产生的力了吗？为什么？ ——不接触弹簧就不会受到弹簧的力。 结论：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 弹力产生的条件：1、直接接触；2、发生形变。 （三）常见的弹力 演示：木条载重 木条上放置重物时，木条受到压力而发生弹性形变，对物体产生了一个向上的弹力，这个支撑住物体的弹力就是支持力。 问题1：木条比较软，形变非常明显，那如果在木桌面上放置一个物体，桌面是否发生了形变呢？ 演示： 结论：有些形变非常