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反弹高度。 (教材第 80~82 页 ) 1.使学生经过实验收集数据 ,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中 ,进一 步了解分数在学习实验中的应用 ,加深对分数意义的理解。 2. 让学生在活动的过程中 ,体会与他人合作的价值 ,提高合作能力。 3. 使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程中 ,感受实验研究的科学性和数学结论 的严谨性 ,培养实事求是的科学态度。 重点 :引导学生经历测量、收集数据、解决问题的过程。 难点 :探究球的反弹高度与下落高度之间的分数关系 ,培养学生的合作意识。 尺子、篮球、乒乓球、足球等。 师 :同学们 ,今天我们带来许多球 ,体育课上大家都喜欢玩球 ,今天这节课我们用数学的知 识来玩球 ,大家有兴趣吗 ? 〔出示三种球 :篮球、足球、乒乓球 (三种球的气都很充足 )。〕 师 :谁来拍一拍 ? (让两位学生分别拍三种球 ,感受各种球反弹情况的不同 ,并说一说拍这三种球的不同感 觉。 ) 师 :刚才 ,我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗 ? 什么情况下反弹得高一些 ,什么情况下反弹得低一些呢 ?在正常情况下 ,球的反弹高度和下落 高度的关系怎样 ?这节课 ,我们就通过实验来研究、解决这些问题。 揭示课题 :反弹高度。 【设计意图 :兴趣是最好的老师。从学生常见的拍球活动中引出这节课要解决的数学问 题,很自然地引起学生热情 ,诱发学生主动探索问题 ,获得结论。】 师 :想要知道答案我们就要亲自试验。我们应该怎样做实验呢 ?说说你的想法。 学生可能会说 : ? 我们应该先设计实验方案。实验方案的内容应该包括设计实验步骤 ,每一步怎样做 ;还 要设计如何收集数据。 ? 我们应该做好小组分工 ,如组员分工可以是落球人员、测量人员、观察人员、记录人 员。 ? 我们应该记录好球自由下落的起始高度和反弹高度。 ? 我们的实验要在相同的条件下多做几次 ,避免实验误差。 …… 师 :谁能具体说说实验的方法呢 ? 生 :选一块靠墙的平地 ,在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由 落下 ,在墙上标出球的反弹高度 ,量出结果并记录下来。 师 :做实验时 ,我们该注意什么呢 ? 生 1:把球从指定高度落下时 ,要将球的上沿与高度标记齐平。 生 2: 要细心观察球的反弹高度 ,并根据反弹的最高点及时做上标记 ,测量反弹高度时 ,取 整厘米数。 生 3: 要及时将实验中的数据记录下来 ,并填写好实验记录表。 师 :现在就请大家先在小组里 ,商量好之后确定分工 ,然后用不同的球从同一高度自由落 下,开始实验活动 ,收集数据后计算出篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几 ,最后总结 出结论。然后看看乒乓球的反弹情况 ,进行对比 ,你发现了什么 ? 学生进行小组活动 ,教师巡视了解情况。 汇报交流 ,得出结论 : 用不同的球从同一个高度下落 ,其反弹高度不一样 ,表示反弹高度与下落高度关系的分数 是不一样的 ,这说明不同的球的弹性是不一样的。 师 :我们知道同一种球的弹性是一样的 ,通过实验 ,我们发现不同的球的弹性是不