小学英语_Module 4 Unit1 Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题： Module 4 Unit1 Do you like meat? 一、教学目标 1. Words: rice, meat, noodles, fish , milk ,pass, but 2. Sentences: Do you like …? Yes, I do . / No, I don’t. 3.掌握五种食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。二、教学重点难点 Sentences: Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. 掌握五种食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。三、教具：CD-ROM,PPT 四、教学过程 Step 1: Greetings Good morning, boys and girls. How are you? Chant: I like coffee, I like tea. （设计意图：采用歌曲和自由谈话的形式来回顾上节课所学内容，并活跃课堂气氛。 ） Step 2:Presentation 1.I have some pictures, let’s have a look.What are they?向学生展示关于运动的图片，并用I like……I don’t like……句型来练习，并引入but.向学生展示关于颜色的图片，并用I like……I don’t like……句型来练习，并引入活动一。 2．PPT展示米饭的图片说rice , I like rice. I don’t like rice. Do you like rice? 引导同学用 Yes, I do . No, I don’t.来回答，并将句型和单词写在黑板上 3.以同样的方式教授meat , noodles ,fish , milk 并将事物卡片贴在黑板上事先画好的餐桌上。同学看餐桌上的食物做一个接龙游戏来操练新句型，同学A问同学B , Do you like rice , B ? B做出回答后再问C , Do you like meat , C ?以此类推。 Step 3:Summary 和学生一块总结，向学生展示食物图片并用句型Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.练习 Step 4: Learn the text 老师说今天MS Smart 一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。并完成表格。 放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。 放第二遍录音，请同学们打开书，听听Sam Amy Lingling Tom 都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes 。 再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下Pass me the…, please. Here you are. 的句型,再熟读课文。 （设计意图：通过听读, 让学生模仿录音中正确的语音语调，养成良好的听说习惯。） Step 5: Act out the text. （设计意图：通过角色扮演,以发展学生为主，来调动学生的学习兴趣，使学生成为课堂的真正主人。） Step 6: Let‘s watch a video about the family. （设计意图：通过观看一个关于家庭的视频，让学生更加珍惜现在的美好生活，珍爱父母、真爱家庭。） Step 7:Homework: 用“　Do you like … ？”的句型来采访同学或朋友喜欢的食物，喜欢用笑脸表示，不喜欢用哭脸表示。 Step 8:板书设计： Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like rice/meat/noodles/fish/milk? Yes, I do. No, I don’t. 学情分析 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样在