小学语文_习作三学写新闻报道教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

习作3《学写新闻报道》习作指导课 教学目标： 1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。 2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。 3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。 教学准备： 1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等） 2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。 教学过程： 一、谈话导入 1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈） 2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道） 3、关于新闻报道，大家都做了预习，谁来说说你搜集到的资料。（思维导图展示） 4、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道？（揭题：学写新闻报道） 二、学习例文，了解新闻的特点 （一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。 A、题目 1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？ 2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目 突出主要内容） 3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。 4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…） B、开头1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况） C、中间、结尾 1、第二段写了什么？ 2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁 大致经过） 3、结尾可以怎么写？（板书：相关信息） D、根据板书小结新闻报道的特点 （二）、（出示新闻报道）看看，老师分别是从报纸上截取下来的几则新闻，读一读，再来体会新闻的特点。 三、根据上述新闻报道的特点进行创作。 学生习作，师巡视指点。 四、总结并布置作业。 课下继续把习作写完并交给老师。 板书： 学写新闻报道 题目 突出主要内容 开头 交代结果 中间 语言简洁 大致经过 结尾 相关信息 学情分析 五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求, 自己分析写作要求,能从中抓住重点,从而筛选写作内容。本次训练的新闻报道, 学生生活中接触的较多, 但是很少有学生关注, 对于新闻报道语言的 要求,对于少数学生来说有一定的难度。 效果分析 第三实验小学 王艳华 基于新闻报道 “新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。在授课前我带领全班学生组织了一场诵读比赛并且让学生提前搜集了相关的新闻以及新闻报道的特点及写作需要注意的事项并绘制成图。因为学生预习工作充足，所以在教学中还是比较流畅的。总的来说，我认为成功之处有以下几点： 预习导图运用得当为学生最初的迷茫解决了问题。 例文的运用恰当，通过带领孩子们逐步分析例文，让他们掌握了新闻报道的特点，为下一步的习作奠定了基础。 报纸图片的利用让孩子们知道了标题的拟定是至关重要的，好的标题可以吸引人的注意力。 总的来说，我觉得还是比较成功的一节指导课，孩子们充分掌握了新闻报道的结构特点，所以在后期的创作中应该不是问题。 教材分析 《学写新闻报道》是苏教版五年级下册习作 3的内容,习作要求 作前学生搜集几条自己感兴趣的新闻, 留心最近学校开展的活动或社 会上发生的新鲜事, 为本次习作充分积累素材。 然后要求学生能按照 新闻报道的方法,写一篇新闻报道。教材共分三个部分:第一部分是 一则报道的例文。 第二部分要求对照例文, 简要地介绍了新闻报道的 写作特点。 第三部分则提出了本次习作的要求。 本次习作是为了贯彻 新课标高年级段目标中 “养成留心观察周围事物, 有意识的丰富自己 的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材”的年段目标要求。 评测练习 根据自己拟定的标题，画出思维导图。 根据所画的导图，进行创作，符合新闻报道的特点。 注意语言的简洁