潘哲赠别诗鉴赏教学设计讲课稿.pdf

高考复习诗歌鉴赏之赠别诗教案 对青一中 潘哲 教材分析：赠友送别类的诗词在唐宋诗词中占有相当大的比例， 而且内容丰 富，可谓“说尽故人离别情”。这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深 长，令人击节叹赏。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式， 也借助于想象、联想塑造形象，以婉约派词人、诗人写的较多。此类试题的命题 角度主要考查考生对诗歌意象的理解与分析、 对情感的把握以及对相关表达技巧 的辨析与评价。学生不能很好的体会典型意象，理解上往往有偏差。 一、知识目标 ⑴复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象； ⑵明确送别诗常用的抒情手法， 并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感 情。 二、能力目标 ： ⑴体会赠别诗的鉴赏方法；⑵总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式 三．情感态度与价值观： 了解祖国传统文化，增强民族自豪感。 【教学重点】 ⑴体会赠别诗的鉴赏方法， 提高古诗鉴赏能力； ⑵总结赠别诗的常见艺术手 法、答题模式 【教学难点】能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。 【教学方法】讲授 讨论 一．导入新课 古代的交通不发达， 人们“相见时难别亦难”， 诗人们抒写了大量的这类诗 词，给后人留下了宝贵的精神财富， 其中不乏脍炙人口的名篇佳作。 这些作品大 多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯 见长江天际流”， 诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中； “劝君更尽一杯酒， 西出 阳关无故人”， 诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色， 江南 江北送君归”， 诗人的相思之情充塞在天地春色中； “莫愁前路无知己， 天下谁 人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶”， 诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任 ,, 今天， 我们就来 一起品味这千古之“伤”—— 二．探究研讨 重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉 亲人之念、 挚友离别之感牵动了很多人的心弦， 别离 自然成为我国古典诗歌中 歌咏的重要内容。 而送别诗又是高考考查的重要内容， 那么， 掌握鉴赏送别诗的 方法，就非常必要。我们要从哪些角度去掌握呢？ ㈠鉴赏角度探究 师：现在，我们来欣赏几首经典赠别诗，而后完成练习，体味其中所抒发的 情感并思考诗人是通过什么来表达这种情感的。（出示诗歌及习题） 送元二使安西 王维 渭城朝雨 浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 问题：临别依依，要说的很多，但只是“劝君更尽一杯酒”， 说说“一杯酒” 中所蕴含的复杂情感。 解析： 依依惜别之情；对远行者处境、心情的深情体贴；对前路珍重的殷勤 祝愿。“劝君”不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意延宕时间， 好让对方再多留一刻。 ( 每点 2 分，答出两点即可 ) 赠别（其一） 杜 牧 多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 问题： (1) 离别时明明多情，偏偏从“无情”着笔，且加一“总”字加强了 语气，说说“无情”当怎样理解？ (2 分)(2) 蜡烛本是有烛芯的，且燃烧时有烛 泪，说说这些特点是怎样与本诗情感结合起来的。 (4 分) 解析 ①因感情太