学前幼儿园_大班语言《颠倒歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言《颠倒歌》 课前学习活动设计 活动组织前，教师特意创设了与活动内容息息相关的班级环境与游戏活动，从而为幼儿提供了充足的知识经验准备，也为活动的有效开展奠定了良好的基础。 一、区域活动： 1.阅读区：《小小朗读者》 活动经验： 能够与同伴合作观察图书画面内容创编诗歌或儿歌，并能依次轮流大胆进行表达。 活动准备： 创设“小小朗读者”的情境、小粘贴、诗歌类的文学作品 2.美工区：《好玩的场景添画》 活动经验： 能根据教师提供的图片进行粘贴后，大胆想象，添画与图片相关联的其他场景。（例如：教师给幼儿提供小朋友做操的图片，幼儿粘贴后为其添画操场、太阳等场景），并能大方地与同伴进行分享。 活动准备：动植物、人物、事物图片若干、双面胶、绘画纸、勾线笔、蜡笔 二、环境创设 创设“生活对对碰”主题墙，张贴相应的图片，结合图片师幼展开交流，丰富幼儿生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识。 三、生活活动 1.利用餐前餐后、课间时间朗诵韵律感强的儿歌以及五言、七言古诗，让幼儿初步感知儿歌的押韵，了解五言、七言的含义。 2.利用餐前餐后、课间时间组织幼儿开展《反反乐》游戏，教师做动作，幼儿要马上做出相反的动作，感受动作颠倒的乐趣，锻炼幼儿的逆向思维。 大班语言《颠倒歌》 课堂教学活动设计 活动名称：《颠倒歌》 活动领域：语言 活动班级：大班 活动出处：明天版大班下. 主题五《开心大王》 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿语言能力发展较快，模仿力强，并且具有一定的生活经验，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢。选择这个活动，使幼儿开心快乐之余，展开丰富的文学想象，锻炼逆向思维和灵活的反应能力，在创编过程中学会合作和分享。 活动目标： 1.感知颠倒儿歌，体验诙谐、幽默的语言特点，并能大胆进行朗诵。 ??2.能与同伴合作创编颠倒儿歌，增强活动的趣味性。 活动重点：感知颠倒儿歌，并能以多种形式大胆进行朗诵。 活动难点：能与同伴合作创编颠倒儿歌。 活动准备： PPT课件；颠倒儿歌《老鼠抓个猫》图片；四幅背景图片（草原、马路、农场、大海）；各种动物、人物等图片。 活动过程： 一、创设“图片展”的情境，幼儿自主观察，初步感知颠倒世界。 1.展示颠倒歌中的图片，幼儿自主观察发现图片中的颠倒之处，并用语言进行描述。 师：孩子们，今天陈老师带你们去看一个有趣的图片展，仔细看图片中有哪些地方是和我们日常生活中不一样的呢？ 二、多种形式学习颠倒儿歌，体验诙谐、幽默的语言特点。 1.教师出示相应的ppt，引导幼儿初步感知颠倒歌，了解颠倒歌颠倒常理的特点。 师：现在请你们用一句话说一说自己的发现吧！ 2.请幼儿为儿歌取名，从而引出颠倒歌的含义。 师：孩子们，其实把我们刚刚看到的图片组合起来就是一首非常好玩的儿歌，那谁能给这首儿歌取个名字？ 小结：把我们平常生活中所有正确的事情故意说反了让我们听了很好笑很开心像这样的儿歌就叫颠倒歌。 3.完整欣赏颠倒歌，感受儿歌诙谐、幽默的特点。 4.运用PPT图片的层次性变换，由简到难，多种形式鼓励幼儿大胆朗诵颠倒儿歌。 （1）全体幼儿结合画面内容，根据音乐的节奏朗诵儿歌。 （2）难度提升，画面部分图片中的事物消失，幼儿邀请同伴合作朗诵儿歌。 （3）难度再次提升，画面中部分图片消失，幼儿独自大胆朗诵儿歌。 （4）最高难度，画面中图片全部消失，并根据儿歌内容添加好玩的动作，全体幼儿进行尝试。 三、幼儿合作创编颠倒儿歌，增强活动的趣味性。 师：孩子们，下面请你们四人一组，创编一首好玩的颠倒歌吧。 1. 四人一组合作创作“颠倒图片”，并用颠倒儿歌的形式表达出来。 创编要求：四人一组，讨论交流，利用操作卡片进行大胆地想象和组合，拼摆出有趣的颠倒图片，拼摆完成后再把它编成一首好玩的颠倒儿歌说给我们听一听。 2.创设“小小朗读者”情境，鼓励幼儿大胆表达自己创编的颠倒儿歌。 师：孩子们，今天我们要进行一场比赛，看看哪组的小朋友能获得我们小小朗读者的“话筒”奖。我们的舞台已经开启，哪组小朋友想第一个登上我们小小朗读者的舞台？ 四、小结活动，自然结束。 师：原来咱们班的小朋友个个都这么厉害，小小朗读者非你们莫属，那现在就戴着你们的小奖牌和客人老师们说声再见吧！ 大班语言《颠倒歌》 课后延伸活动设计 根据教学活动中幼儿的掌握情况，在课后延伸活动中教师