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工业的区位选择 考点同步解读 《工业的区位选择》是高中人教版地理必修 2 第四章第一节课文 , 本节内容以“工 业地域”为主题展开。在此之前 , 学生们已经学习了农业区位的选择与本节的工业区 位的选择可以说是姊妹篇。虽然都是区位的选择 , 但工业的区位选择比农业更加灵活 与复杂 , 所以 , 它不仅是对农业区位选择的沿袭 , 更是对前面知识的深化 , 也是为后面 知识的辅垫 , 具有承上启下的作用。同时 , 本节的工业区位理论在本章后面各节的学 习中要反复应用 , 是理解各节内容的基础 , 所以工业的区位因素与区位选择也是本章 的核心内容。 核心素养聚焦 通过第三章第一节 , 农业的区位选择的学习 , 学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识 , 这些可以为本节的学习做好铺垫 , 只要通过对比 , 就自得出影响工业分布的区位因素。针对上面的实际情况 , 本堂课采用多媒体课件 , 进行案例图片呈现 , 通过分析图表资料 , 引导学生由浅入深进行层层引导剖析 , 联系生活 , 激发学习兴趣 , 探究地理问题。 三维目标 知识与技能： 知道影响工业区位的主要因素 ； 联系实际理解工业区位的发展变化对工业区位选择的影响； 通过学习使学生了解工业的主要区位因素 ； 通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力 ； 初步了解怎样进行工业的区位选择 ； 过程与方法： 联系本地实际，以广州钢铁厂为例进行案例教学，并让学生通过计算机模拟软件进 行工业区位选择。 第 1 页 情感、态度与价值观： 培养学生的环保意识 ，树立工业发展必需走可持续发展之路的思想 联系实际理解工业区位的发展变化对工业区位选 教学重点 影响工业区位的主要因素； 运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择教学难点 判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局 考点同步解读 核心素养聚焦 教具准备 多媒体课件 课时安排 2 课时 教学过程 课堂引入： 创设情景，“今天我们到广钢进行社会实践，请注意观察，结合你生活中的感受，把工业生产的一般过程记录下来。 ” 展示：“广钢”组图，让学生感受钢铁工业生产的过程 学生活动： 总结出工业生产的一般过程并与图对照，得到“工业的投入与产出要素” “工业生产过程主要是在工厂里进行的” 。 学生活动 ：“如果由你来安排一个工厂的地点， 你会从哪些方面进行考虑呢？” （ 通 过角色扮演让学生积极参与到课堂教学当中） 假如你是投资者？假如你是政府官员？假如你是厂区附近的居民？ 展示材料：进军南沙欲建千万吨级钢厂 广钢有望 2019 年前搬迁《2004-10-28 南方 日报》目前正在南沙兴建镀锌板生产线的日本 JFE，有意与合作方广州钢铁集团进一 步加大合作力度，在南沙实施包括镀锌板生产线、 100 万吨不锈钢、定位 500 万甚至 第 2 页 1000 万吨的 厂等内容的全流程 企 和“一条 ” 目。有关人士表示，如果 个 大的 目最 能 国家批准建 ，南沙 海 基地将成 拉 广州 网站 展的 力，而广 集 也将迎来新的 展机遇。南沙利用深水海港， 展 海 基地 明 ，不但可以采用大量 口 石， 可装 大型 代化 。按相关 划，南沙 基地有望在 2019 年完成建 。 思考：从 料中我 看到主要是从 的角度去考 ？有哪些因素影响工厂的 ？学生 ： 投 者从 角度考 ，有运 、原料、政策等要素?? 板 ： 一、主要的工 区位要素——市 、原料、 力、技 等 小 ： 合学生回答 充，得出工 的主要区位因素——如 本 P100 图 4.2 ，而工 区位 达到 目的。 板 ：二、工 区位的 思考： 比“广 ”的 厂址与新厂址， 出 什么新厂址更具 效益？学生：市 更广、成本更低 横向 系： 与 本“宝 和鞍 ”的例子 比，新“广 ”与哪个相似？主要考 什么区位要素，属于什么 向工 ？ 什么“鞍 ”曾是我国 企 的 老大，当 属于什么 向工 ？ 反映了什么的 化？ （ 明工 区位因素 然是多方面的，但在 多的区位因素中，某种工 的区位 所要考 的主 因素可能只有一个或少数几个， 工 的区位 以其主 因素 指向，确定主 因素 以达到 目的 原 。但通 工 的分析， 明同一种工 因技 条件、科技条件的改 ，区位 的主 因素会 生 化，在工 区位 要以 展的 点 待工 区位的 。 ）板 ： 影响工 区位 化的主要因素—— 1. 科技 步 思考： 合 料，看看“广 ” 的搬迁 考 到什么因素？主要从 的角度去考 ？ 展示 料： 广 建于 1958 年，由于城市化 程的加快，原来地 偏僻的广 一 已成 市，广 因此 周 来了 多不便，并屡被投 , 投 的