中学课题项目申报书：新型城镇化背景下乡村中学语文阅读生态培育研究.docVIP

新型城镇化背景下乡村中学语文阅读生态培育研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：新型城镇化 乡村中学 阅读生态培育 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1.背景和问题的提出 1.1新型城镇化背景下的生态化：20世纪50年代以来，世界各国先后进入城镇化快速发展时期。当越来越多的居民享受城市精神文明和物质文明的同时，他们也不得不面对城镇化带来的种种弊端，其中最为严重的当数城市生态环境的恶化。因而，回归“绿色自然”的呼声变得日益强烈。于是一种以“绿色技术”为代表的新的生产力应运而生，由此出现了一场新的革命，即生态革命。一个更大的生态文明建设高潮即将到来，人类社会也将出现再一次伟大的飞跃，进入一个新的时代，即生态时代。目前，生态化的趋势已渗透到经济生活的各个方面。在城市建设上，愈来愈强调尊重自然的发展理念，愈来愈强调“绿色产业”在生产经营上，愈来愈强调“绿色管理”等。 1.2新型城镇化特征：关于新型城镇化特征的阐述有诸多说法，本研究主要从新型城镇化的具体发展内容中对新型城镇化建设主体、建设本质、建设理念等特征进行说明。 1.2.1主体多元性和人本性：新型城镇化的发展，多元主体的合力是重要条件。合力求发展的归宿是使人们可以共享改革发展的成果，归根结底，新型城镇化的发展以促进人的发展和人民利益的实现为根本性目的，旨在让更多的人享受现代文明的成果，促进社会和谐稳定的发展。 1.2.2理念生态性和创新性：新型城镇化的发展要适应社会主义市场经济的发展规律，特别是十八大以后，市场在资源配资中由基础性作用到决定性作用的转变，更加引起我们的重视，为此，以市场为主导比以政府为主导更能持续、有效地推动新型城镇化的建设和发展。同时，新型城镇化应注重生态文明建设，倡导绿色发展方式。创新是社会发展进步的动力，新型城镇化的发展应以创新驱动为手段，通过创新理念引领建设新型城镇化的方式和路径，以促使我国走创新驱动的城镇化道路。《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称语文课标）中把课程内容分为十八个学习任务群，其中第一个任务群是：“整本书阅读与研讨”。可以看出，新一轮语文课改把阅读的地位，尤其是整本书的阅读提到了很高的位置。从另外一个角度也可得知，我国中学学生的阅读水平和阅读的能力是非常欠缺的，或者可以说是阅读能力和水平是低下的，所以才要加强对阅读目标的要求。因此，本研究基于学生阅读能力和阅读水平的低下提出生态阅读的培育观点，主要拟从以下两个方面：“为什么培育”“如何培育”展开理论和实践的探讨，以期为学生语文阅读素养的提高提供一个探讨的平台和为学生的生态阅读找到真正的可行性策略，同时为教育工作者提供一个研究的思考点。 1.2课题界定：在新型城镇化的背景下，培育学生的生态语文阅读观，更主要的是提高学生的自主阅读能力，本研究以XX地区乡村初中、高中学生为主，访谈学生的阅读情况和教师的教学阅读认识。研究对象是乡村的初中、高中教师和学生。 1.3国内外研究现状述评：通过查阅大量的文献资料发现，目前国内有关语文阅读的研究视角、研究资料很多，本研究的综述主要从以下两个方面进行论述: 1.3.1新型城镇化背景下的中国乡村教育发展 新型城镇化为乡村发展提供了崭新的背景和全新的思路。申明锐、张京祥的论文《新型城镇化背景下的中国乡村转型与复兴》指出：乡村的农业价值、腹地价值、人文价值需要重新审视并挖掘。乡村特色文化的内涵活化、传承与塑造，是新型城镇化对乡村转型提出的新要求。李森的《新型城镇化进程中我国乡村教育可持续发展的现实困境与战略选择》指出了乡村教育的现代化发展的时代定位及构建现代化的国民教育体系的价值定位，促进乡村教育的良性发展，进而推进乡村社会和谐与人类幸福。《新型城镇化进程中乡村教育治理的困境与突破》一文指出了新型城镇化进程中乡村教育面临的治理价值取向偏失、治理主体单一化、治理力量碎片化、治理过程形式化、治理环境恶劣化等复杂问题，并在此基础上提出了理念现代化、目标现代化、主体现代化、治理机制现代化、环境现代化的解决策略。XX、XXX在《新型城镇化进程中乡村教师专业发展现状调查研究》中聚焦了乡村教师专业发展，通过实证分析发现了乡村教师教学科研和专业能力有待提升、专业知识亟待加强等问题。通过查阅大量的文献资料发现，新型城镇化的研究目前主要集中在其内涵、存在的问题、发展战略与路径、新型城镇化背景下的城乡关系等方面，对新型城镇化背景下的学校教育研究尚处于初始阶段，新型城镇化背景下的语文阅读生态基本没有涉及。 1.3.2乡村中学语文阅读生态培育 （1）语文阅读生态课堂探索。就目前的研究状况来看，语文生态课堂层面的研究成果较丰。较多期刊论文从不同的角度对语文生态课堂进行了探讨，比如论述语文生态课堂的基本特征，提出建构语文生态课堂的策略等。如韩晴、许采娟的