科研育人对大学生创新能力和素质提升的研究.docxVIP

科研育人对大学生创新能力和素质提升的研究 大学生人才培养工作是高校的中心任务之一。 面对全球化的 新技术革命， 大学生必须具有创新能力和全面的综合素质。 要达 到这个目标，不仅要有课堂的教学，还应强化科研实践的训练， 即将科研育人融入教学过程。 [1] 大学生通过科研项目训练， 可以培养自身的动手能力、 应变 能力、开拓能力等。同时，科研育人对大学生综合素质的提升也 有积极作用， 包括对大学生心理素质发展的作用和对大学生社会 文化素质发展的作用。 [2] 一、科研育人概念提出的背景 早在 1810 年，德国教育家洪堡就提出大学的第二个职能是 科学研究，大学人才培养应遵循“教学与科研相统一”的原则。 这是科研育人概念的起源， 其对我国大学生的培养工作具有现实 的指导意义。 教学和科研是不可分割的， 科研与教学的关系如同 “源”与“流”的关系。一方面，教师通过科学研究的思辨，赋 予其教学创造性和深度；另一方面，通过教学，最新的研究成果 才能转化为大学生的最新知识，并激发大学生的灵感。 科研育人对大学生创新能力和素质提升的作用主要是通过 吸收大学生参加教师的科研活动来实现。 [3] 国内外的一些高校 已在科研育人的功能方面进行了许多有意义的探索， 并取得了一 些值得借鉴的经验。 美国的大学在教学育人的同时， 就很重视大 学生的科研训练，并付诸实践。以伯克利加州大学为例，大学生 的科研被纳入教学计划中。 在伯克利本科生的课程体系中， 必须 有 5 门以上的研究型课程，伯克利的大学生毕业所修总学分为 120，其中 1/6 以上的学分是通过大学生科研训练后参加课程考 核所取得的。 我国的一些名牌高校在人才培养方向也体现科研育人的重 要性。华中科技大学一直倡导让大学生尽早进入导师的课题组开 展项目研究， 让他们在科研训练中学习和创新， 全面提升自身的 综合素质。 [4] 浙江大学从 1993 年起创办的一年一度的大学生 DMB（登攀节），旨在检验大学生的科研创新能力，并评选出优 秀学术标兵。华南理工大学于 1996 年就开始引导大学生面向社 会开展科研实践， 通过横向课题项目帮助企业技术攻关和解决实 际难题。 中国科技大学为培养大学生的科研创新能力， 制订了详 细的大学生研究能力培养计划， 一些科研实验室向本科生全方位 开放，甚至有的大学生还能进入中科院系统的研究机构开展科学 研究。 从国内外高校的成功经验看， 科研育人可以激发大学生的创 新意识，对大学生的人文精神、创新能力、组织管理和交流能力 的培养起到十分重要的作用。 可见， 科研育人对大学生创新能力 和素质提升具有重要意义。 [5] 二、科研育人对大学生教学工作的作用和意义 科研育人对大学生教学工作的作用和意义主要体现在以下 几方面。 教学工作是高校人才培养工作的中心， 但科研与教学可以 有效结合，体现相互促进、相辅相成的关系。高质量的教学在一 定程度上依赖于高水平的科研。 科研的本质是创新， 将科研融入 教学更有利于大学生创新精神、综合素质的提升。因此，大学在 育人的实践过程中， 教学和科研相统一的理念， 应成为人才质量 培养的一种教育新理念。 科研育人可以反哺教学育人， 对教学质量的提升有强大的 促进作用。 提高大学的育人水平， 要落实在研究型教师的科研学 术水平与育人工作相结合的力度上。 教师应不断提高自身的科研 学术水平， 与时俱进充实教学内容的内涵建设， 使得大学生能及 时了解本学科的前沿成果， 以便拓宽学生的专业视野， 有效地实 现科研育人反哺教学。 科研育人是当前教学方法改革的一个新方向， 这种先进的 教育理念能引导学生的求知欲。 在教学过程中引入科研， 可以充 分发挥大学生的学习积极性。 大学生素质教育是目前教学工作的一个重要分支点和难 点。大学生的综合素质包括专业素质、心理素质、思想品德等。 在科研活动中， 大学生的创新思维潜力能得到激发， 攻克科研难 题的能力能得到加强，而这些训练使大学生的综合素质得以提 高。可见，重视科研育人是促进大学生素质全面提升的一个重要 途径。 三、科研育人工作实施途径及能达到的目标 教师能通过课堂教学、课程设计、申报三小课题、综合性实 验设计、 毕业实践实习、 毕业论文设计等对大学生进行初步的科 研训练。 尤其是在课堂教学中， 教师可以把科研思想融入教育理 念、将科研方法演变成教学内容、把科研平台延伸为教学平台、 以科研成果强化教学深度、把科学研究型实验导入实验教学等 [6][7] ，这些都是科研育人工作实施的途径。 目前，大学生科研能力不足具体表现在以下几个方面。 第一， 不能正确进行文献检索。 一些大学生不会利用图书馆， 不熟悉本 专业学科的国内外的重要期刊，对文献检索系统没有实践的机 会。第二，对文献资料的整理能力较差。面对众多的