知之好之乐之.docx

知之好之乐之 近年来， 随着中国人才在世界音乐舞台上的优秀展示， 导致 了越来越多的国外音乐教师开始依赖具有才能的中国学生， 以保 证自己工作质量和音乐水准， 而这些中国学生在练习室里的勤奋 刻苦还起到了给其他国家学生积极的示范效应； 但是随之而来的 是他们对中国学生学习的动机与认知力的质疑，面对如此现状， 笔者试着从音乐艺术教育现状来探讨分析，并试求之改进方法。 一、目前音乐教育的弊端 我国的音乐艺术教育整体较为薄弱，西南部地区尤为明显。 笔者于 2009 年，在贵阳市各小、中、大学中笔者通过问卷调查 方式了解， 100%的学生认为在学校进行音乐教育很有必要， 68% 的学生曾经有有过器乐学习经历。 然而，作为兴趣坚持继续练习 下去的仅占 11.8 ％，而在这里面不管是出于主动还是被动从事 音乐专业本科学习的学生中对音乐仍抱有积极性的只有 1.3%。 学生们对于音乐教育的渴望与实际具有的音乐素质、 兴趣以及积 极性形成了强烈的反差。这是因为： 首先，有的家长出于对孩子兴趣的培养， 自小让孩子学习音 乐方面技能， 以便孩子能有一技之长， 于是让孩子在完全没有分 辨力的情况下做出决定， 选择一门自己认为有前途的音乐技能让 孩子学习， 而完全忽略音乐技能的学习建立在音乐素养之上。 有 的家长则以工作忙为理由， 随意报名参加培训班来看管孩子为目 的，往往在孩子学习过程中不闻不问，任其发展