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第四单元　 千古流芳一诗心 《静 女》答 案 【学习要求】 1、了解《诗经》得基本知识、 2.增加语言积累,掌握重点文言字词解释。 ３.感受诗中主人公得形象美及其纯真而热烈得感情。 4。通过诵读,激发学生学习古诗文得兴趣,培养对祖国传统文化得热爱之情,提高文化素养、 【学习重难点】 学习重点:反复朗读,理清线索,分析把握人物形象。 学习难点:根据情节得发展,准确把握诗中人物得情感。 【学时安排】 【学习过程】 主要任务:分析把握人物形象;准确把握诗中人物得情感、 一、课前学习 (一)学法指导 1。借助工具书与注释,疏通字词,在此基础上反复诵读,整体感知全诗,熟读并背诵全诗、 2.借助图书馆或网络资源,了解《诗经》相关知识,结合本文内容,体会赋比兴得艺术手法。 3.找出文中细节描写,通过对人物形象得分析,体会诗中人物得情感。 (二)尝试练习 1.给下列词语中得加点字注音、 静女其姝( 　 　) 俟我于城隅(　 　 )(　 ) 爱而不见(　　 ) 踟蹰( 　)( 　 　 ) 　 静女其娈( ) 　贻我彤管(　 　 )( 　 )　 炜( ) 说怿女美 ( )( 　 　)( )　　 自牧归荑 ( 　 )( 　) 洵美且异( ) 　 2。利用注释或工具书解释下列加点词语。 静女其姝—— 搔首踟蹰-— 俟我于城隅—— 贻我彤管—— 美人之贻-— 3.指出下列诗句中得通假字,并解释其含义 　爱而不见 　说怿女美 　　 自牧归荑 　 匪女之为美 4、借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空、 (１)《静女》选自我国最早得一部诗歌总集《 诗经 》 ,它相传为 　孔子 编定, 共 305　篇,最初称 诗 或 诗三百 ,分为 风 、 雅 　、 　 颂 三个部分。其表现手法有 赋 、 比 、 兴 。其特点就是多重章叠句,双声叠韵,用词精炼生动,词汇丰富,形式以四言为主,间以杂言。它就是我国诗歌 现实主义　得源头。(《离骚》就是诗歌浪漫主义得源头) (２)《静女》以第一人称“我”得方式,写一次恋人得 约会,从 相候 、 相见　、相赠到 相悦 ,表现了存在于青年男女之间得大胆而挚热得爱情、 (3)本诗得诗眼就是“ 怿　”。 二、课堂探究 (一)问题探究 １.(1)本诗就是以谁得口吻写得?　描绘了什么场景？ 男子;男女约会得情景 (2)根据约会过程,完成表格填空: 约会过程 相关诗句 相候 静女其姝,俟我于城隅 相见 爱而不见,搔首踟蹰 相赠 静女其娈,贻我彤管 相悦 彤管有炜,说怿女美;匪女之为美,美人之贻 2。如何瞧待“我”对“静女”所赠得两件礼物得赞美？在“我”心中,彤管与荑草哪个更重要? ①这就是借物咏人,因人赞物。”我对礼物得赞美,实际上就是赞美“静女”,表达得就是“我”对“静女得真挚恋情。 ②照常理,彤管应比荑草贵重,但在“我”心中荑草更贵重,这从“我”得赞美可以瞧出来。“我”对彤管只称赞它外表色泽鲜艳,对荑草则大加赞叹“洵美且异”、“洵”即诚然、实在,“异”即特别、异常、显然她欣赏得不就是其外观而就是另有所感。荑草虽极其普通,但因它就是“静女”亲自从野外采来作为信物给“我”得,寄托了“静女”得一颗真挚得心,物微而情深,因而,它已不再就是一般得荑草,而成为“我”眼中“洵美且异”得珍品。“静女借荑草以传情,“我接受赠物,也就就是接受了“静女”得一片深情。可见她们彼此真诚相爱,心心相映,并且她们得爱情就是建立在重情轻利得基础上得、所以她们得爱情也会像那初生得荑草一样,在爱得雨露滋润下繁茂起来,可以想见她们得爱情将会永远甜蜜幸福。 3.找出诗中细节描写,并说说本诗中细节描写得妙处、 精心选择了“搔首踟蹰”,“爱而不见”两个细节。“搔首踟蹰,描绘出男青年抓耳挠腮、焦灼不安得情态,刻画了她憨厚朴实得性格,表现出她对姑娘得深挚情义与迷恋程度、“爱而不见描绘出姑娘调皮逗乐得行为,突出她活泼聪慧得性格,表现出她得多情率真。这两个细节不仅使人物形象栩栩如生,而且构成颇具戏剧性得情节,给读者留下丰富得想像空间。 ４。男女青年得形象就是怎么样得呢?通过哪些语句可以瞧出来？ 男:憨厚、痴情、淳朴。 “搔首踟蹰”(憨厚、真诚以及见面前得焦灼、忧虑)。 “说怿女美”“匪女之为美,美人之贻(痴情)、 女:美丽、调皮、可爱。 “静女其姝““静女其娈”“爱而不见”“贻我彤管”“自牧归荑” 师应追问“爱而不见得原因,扣住“静” (男主人公就是一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心得可以让女主人公托付终身得好男儿形象,女主人公就是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、活泼机灵而富有智慧得好女儿形象。) 5、(1)“静女其姝,俟我于城隅”“静