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网络语言在教学中的应用 借助于网络传输和网上交际的特点，网络交流出现了一些使用频 率非常高而又独具特点的网络习惯用语， 这就是网络语言。这些用语 有的是汉语中已有的，但被赋予了新的意义；有的则是新出现的，属 于新词语的范畴；有的则是仅存于网络领域的特异现象。 网络习惯用 语数量多，产生的速度快，突出体现了网络语体的特色。 网络语言结合了汉语、英语和汉语拼音，在计算机互联网上使用 的语言，它具有新奇、简单、幽默的特点。网络语言迅速地进入人们 的生活，正以前所未有的姿态渗透到学生的日常生活、 学习和娱乐当 中，学生的话语方式、生活习惯、情感特征也正在悄悄地发生改变， 这样的一些变化也正在悄无声息地冲击着语言教学，冲击着悠久的汉 语和汉字，也为语文工作者提出新的课题，如何正确对待网络语言， 引导学生合理地使用网络语言，让网络语言为语文教学服务，是新课 标改革中语文教师值得思考和研究的。 一、网络语言对教学的影响。 网络语言对学生的影响主要表现在网络语言在作文中广泛使用。 不少学生将英文字母符号，用谐音字代替规范词语，使用自创的词语， 或使用汉语拼音缩写代替汉字。曾看过这样一篇12岁学生写的文章： “昨晚，偶（我）GG（哥哥）带着他滴GF（女朋友，英文girlfriend 的简写）到偶家来7（吃）饭，那个MM在吃饭时一直向偶妈妈 PMP （拍马屁），那样子真是好BT （变态），实在是让偶粉寒（很汗，即 就是没有办法表达的无奈），偶粉8稀饭（我很不喜欢）她的话…… 饭桌上，GG的GF 一个劲地向我妈妈PMP（拍马屁），那酱紫（样子） 真是PT（变态），7456（气死我了）。我只吃了几口饭，就到QQ上打铁 （发帖子）去了”。 网络语言在网络中可谓是泛滥成灾，了解网络语言的人觉得它新 奇、简单、幽默，没有上网经验的人则会觉得不知所云。在 QQ聊天 中，QQ空间、博客日志里，乃至语文作文中，密密麻麻几乎全是网 络语言：“晕” “倒”是指对方说的话有点不可思议，不能理解；“偶” 是指我，“东东”即东西，的意思；在网上乱留言叫“灌水”，“恐龙” 指的是丑女，“MM ”表示“美眉”，“GF”则是英语女朋友的缩写， RPWT是“人品问题”的缩写，“555”表示“呜呜呜”，“A _A” 表示微笑等。还例如“ 9494”表示“就是就是”，“886”表示“拜拜 了”，“PK”表示“单挑”；或词义他用，如用“粉丝”指“对你着迷 的人”（Fans）等网络用语，这些不符合现代汉语词汇 、语法规范的 网络语言在当今用汉语交流中一定程度上造成了人们交流的困难， 所 以不能过度地、无序地用谐音来幽默，那将取消汉字的表意性。把汉 字和西洋字母、阿拉伯数字混合、杂糅着使用，则会造成更大的混乱。 学生在作文中运用此类的网络语言，词汇混乱，语法逻辑乱杂，主题 单薄庸俗化。 有媒体报道：在一场参赛者多达100余万人次的全国性作文比赛 中，曾有至少50万篇参赛作品因使用网络语言而在初选中落马。究 其原因，这50余万篇参赛作品无不是在文中使用了诸如“囧”、“偶” （我）“努力ing”等的网络语言。“并非是我们排斥网络语言，甚至 有些网络语言还挺有意思，但更多的是用网络语言写的作文不忍卒 读。”组委会成员老师如此是说。语言运用清楚、活泼是该届作文比 赛的一个重要标准，但参赛者用网络语言写作时，随意性强、错别较 字多、有些用语啰嗦且无实际意义，严重干扰了阅读，让人不知所云。 “这些作品在初选时就被淘汰了。” 透过以上现象，作为一名教育工作者，我已深深地体会到网络语 言在短短的几年时间里，已然改变了广大中小学生的网络生活， 也正 悄悄地改变着他们的说话和写作方式。在他们的日记、周记里，甚至 作文里面充斥着大量“汉字+数字+符号+外文+其它”的大杂烩式的 网络语言，可以说，网络语言已经严重地影响了中小学的教学。 不少网络语言还带有粗俗性、低级性，戏谑性等不文明用语，严重 影响了学生的思想品德和文明礼仪。 不少学生常常改编电影中、文学 作品的经典对话和句子，运用到作文写作中，反映了学生嘘哗取众， 蔑视传统和经典的叛逆心理，教师在作文教学中，如何克服学生这种 青春不良心理，值得每个语文教师深思的问题。 二、学校、教师应该如何正确地面对网络语言呢？ 本人集合了一些专家的意见，认为通过以下做法可以对解决存在 问题有所帮助： 加强传统语言教学，提高学生的语言辨别能力 网络语言随着社会的发展而产生，一定程度上反映了现代社会生 活，迎合了当代人求新、求变的社会心理，和凝重、深奥、严谨、规 范的传统语言相比，具有通俗易懂、诙谐幽默、生动形象的特点，并 因此而备受青年学生的喜爱。网上快速的交流，使学生不再对语言进 行仔细的推敲，这样，没有扎实深厚的语言功底，势必会导致对语言 的错用和乱用。《语文课程标准》在