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行动导向教学在国内职业教育中的应用 行动导向教学在职业教育中的应用起源于德国，并在 20 世 纪 80 年代广泛开展了以行动为导向的教学模式的研究和实践。 行动导向教学是在德国“双元制”职业教育模式下产生的、 适应 现代工业、要求劳动者具有较高专业能力和核心能力的一种职业 教育教学法，即教师营造一种类似于工作实际的学习环境和氛 围，通过师生共同学习任务和目标，引导学生在学习过程中心、 手、脑并用，教、学、做结合，以达到培养学习兴趣、掌握专业 知识和技能、 提高团结协作等通用能力目标的教学方法群， 包括 项目教学法、案例教学法、头脑风暴法、卡片展示法等 [1] 。行 动导向教学不仅可以提高学生的学习兴趣、 培养学生的综合职业 能力，而且课程体系与工作过程相适应， 在培养技能型人才方面 有着独特的优势。自 2004 年教育部将行动导向教学理念引入我 国后，许多学者对其应用进行了许多的研究， 明显推动了我国职 业教育行动导向教学研究。 我国职教界提及的行动导向教学法不 再是单纯的教学方法，而是旨在帮助学生通过边做边学去体验、 理解和掌握知识与技能的一系列方法技巧的组合应用 [2] 。笔者 通过对国内职业教育领域中行动导向教学研究文献进行分析、 ? 结，以期明确其在我国的应用情况、 存在的问题和已有的经验对 策，以期为后续行动导向教学应用研究提供参考。 研究成果 目前，我国很多职业院校都在