乘除法的简便运算教学设计教学提纲.pdfVIP

第 8 课时 乘、除法的简便计算 一、教学内容： 乘、除法的简便计算 P29 二、教学目标： 1、知识与技能 ：能灵活运用乘法结合律和乘法分配律解决实际问题，体验 解题算法的多样化。 2、过程与方法： 在选择合理的、灵活的方法进行计算的过程中，体验乘法 运算定律在解决实际问题中的价值。 3、情感态度价值观： 培养观察能力、类推能力和灵活运用所学知识解决问 题的能力。 三、教学重难点： 重点：能灵活运用乘法结合律和乘法分配律解决实际问题， 体验解题算法的 多样化。 难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘或相除的方法。 四、教学准备 实物投影、课件。 五、教学过程 （一）导入新授 1、口算。 4 ×( ) =12 100 ÷( )=25 4 ×( )=32 1000 ÷( )=125 2 ×5= 50×2= 25 ×4= 8×125= 125 ×80= 40 ×25= 刚才的口算题，你们很快就算出了结果，那你们想不想知道在乘法运算中 有哪三对好朋友呢？（想） 教师板书： 5×2= 25 ×4= 125 ×8= 请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。 2、简便计算。 5×13×4 32×(200+4) 5×99+5 让学生说一说简便计算的方法和计算的过程。 师：这节课我们继续学习简便计算。 板书课题：乘、除法的简便计算。 （二）探索发现 1、教学例 8。 课件出示教材第 29 页情境图。 师：从图中你了解到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问 题？ 师生交流后，教师可选择重要问题进行解决。 (1) 解决问题：王老师一共买了多少个羽毛球？ 学生尝试计算，探索简算方法。 师：我们先来研究 12×25 应该怎么算更简便些。 展示交流各种算法，并说明算理。 交流预设： 方法一： 12×25 =(3 ×4) ×25 = 3×(4 ×25) =3×100 =300( 个) 方法二： 12 ×25 ‘ =(10+2) ×25 = 10×25+2×25 =250+50 =300( 个 ) 方法三： 12×25 = 12×(100 ÷4) = 12×100÷4 =12 00÷4 =300( 个) 学生回答后，教师引导学生明确：在计算 25 ×12 时，方法一把 12 写成 4 与 3 的乘积， 目的是 4 个 25 的乘积是 100，可得 25 ×12=25×4 ×3=100×3=300； 方法二是把 12 写成 10 与 2 的和，目的是可以利用乘法分配律，先计算 10 个 25 是多少，再计算 2 个 25 是多少，最后把计算的结果相加。 方法三是把 25 看成 100，扩大到原来的 4 倍，为使积不变，再除以 4。 引发思考：想一想，大家为什么不用竖式计算呢？这几种算法有什么相同的 地方和不同的地方？ 师生交流后小结： 这几种方法都应用了乘法运算定律进行简便计算， 但是根 据不同的想法可以有多种方法解题，体现算法的多样化。 (2) 解决问题：买羽毛球．共花了多少钱？ 问题出示后让学生自主列式，引导学生思考如何简算“