2021部编版四下第5课琥珀学案.docx

教学 要求 1.会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。 2.抓住重点词句品读、感悟,能提出自己不懂的问题并尝试解决。 3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。 4.体会“我”是怎样进行合理推测的,理解“我”推测这块琥珀形成的依据。 重点 难点 1.展开合理的想象,领会、理解琥珀的形成过程。 2.通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学 课时 　　2课时 1.会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。 2.正确朗读课文,初步感知课文。 多媒体。 一　谈话引入,揭示题目 1.我们先来欣赏几件美丽且珍贵的琥珀艺术品。(出示琥珀艺术品图片) 2.看到这个题目你想知道什么? 学生1:琥珀是怎样形成的? 学生2:琥珀是谁发现的? 3.认识琥珀,交流课前搜集的有关琥珀的资料。(出示多媒体) 　　琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为珍贵。非晶质,透明至半透明块状,呈不规则或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特殊的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。 二　初读课文,解决字词 1.学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出自学要求。 (1)读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问同学和老师。 (2)边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。 (3)把课文读得准确、流利。 2.检查预习情况。 (1)读准字音。(出示多媒体) 　　琥　珀　嗡　脂　拭　渗　俯　扎　番 埋　澎　湃　怒　吼　餐　划　晌　辣 挣　刷　测　详 ①指名读,教师纠正字音。 ②注意读准平舌音“餐、测”,翘舌音“脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。 (2)指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写) “拭”:左窄右宽,左部第三笔是提,右部斜勾写得长一些,注意不要多写一撇。 “餐”:上下结构。上部由“歺”“又”组成,下部“食”的前两笔要写得舒展一些,托住上部。 “渗”:左窄右宽,注意右部“参”的写法。“参”下部的三撇要平行,依次渐长。 (3)理解词语。(出示多媒体) 　　怒吼:猛兽发威吼叫,比喻发出雄壮有力的声音。课文中形容风浪声很大。 松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。 拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。 前俯后仰:形容身体前后晃动(多指大笑时)。 断绝:原来有联系的停止联系或失去联系;原来连贯的不再连贯。 澎湃:形容波浪互相撞击。 黏稠:又黏又稠。 推测:根据已知道的事情来想象不知道的事情。 三　再读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文。 2.检查自读情况。 指名读课文,师生评述读得是否正确、流利。 3.给课文划分段落层次。 第一部分(第1、2自然段):介绍故事发生的时间与环境。 第二部分(第3~12自然段):讲述了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里,以及松脂球变成化石的过程。 第三部分(第13~17自然段):琥珀的发现。 第四部分(第18自然段):琥珀的样子、价值。 4.默读课文,看看课文讲述了一个怎样的故事。 课文主要讲了作者根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,想象这块琥珀形成和发现的过程,并判断它在科学上的价值。 四　图文结合,了解琥珀的特点 1.图文对照,了解这块琥珀的特点。 (1)(出示琥珀的图片)学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。 学生1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。 学生2:这块琥珀是金黄色的。 学生3:这块琥珀是透明的。 (2)浏览课文,找出文中描写琥珀内容的语句。 (3)学生自由读课文最后一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值) 2.有感情地齐读课文。 3.课文中的内容哪些是真实的事物?哪些是作者想象的部分? 课文写这块琥珀的样子——“在那块透明的琥珀里,有两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前真实的事物。课文中的其他内容都是作者根据琥珀样子推测、想象的。 五　课堂总结,巩固提高 这一节课,我们学习了生字词,欣赏了琥珀的美丽和神奇,我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样形成的,下节课我们一起来探究。 　　提前布置预习任务,在教学过程中,教师结合学生课下搜集的有关琥珀的资料,出示琥珀的图片,使学生对不熟悉的事物有一个大致的了解,激发了学生的学习兴趣。 1.抓住重点词句品读、感悟,展开合理的想象,领会、理解琥珀的形成过程。 2.体会“我”是怎样进行合