综合素质评价实施方案.docxVIP

学生综合素质评价实施方案 （试行） 小学学生综合素质评价工作就是基础教育课程改革得重要内容，就是 全而反映小学学生得发展状况、促进学生全面发展得重要举措，也就是衡量 小学学生就是否毕业与普通高中招生得重要依据。根据教育部《关于积极 推进中小学评价与考试制度改革得通知》精神与遂平县教育局《小学学生 综合素质评价实施方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、 指导思想 小学学生综合素质评价工作，以教育部《关于积极推进中小学评 价与考试制度改革得通知》精神与基础教育课程改革理念为指导，以道德 品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基 木内容，以学生得实际表现为依据，以学校评价为主体,以制度建设为保障， 采取多元化评价方法，力求全面反映学生得综合素质状况与个性特长，通 过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励与发展学生潜能、促进 学生全面发展得目得，为学生得终身学习与终身发展打好基础. 二、 基木原则 1、全面性原则。对学生进行综合素质评价，不仅要面向全体学生， 而且要促进学生素质得全而与谐发展；不仅要关注学生得学业成绩，也要 关注学生德、智、体、美等多方面得发展潜能；使形成性评价与终结性评 价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要 关注学习过程与学习方法得评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各 方面得发展. 2、发展性原则。评价要充分体现学生得发展性与个体性差异,注重学 生成长得过程，促进学生自主、主动、创造性发展，使评价工作成为学生、教 师、学校自我完善与自我发展得教育过程。 3、 科学性原则.建立符合学生身心发展规律与素质教育要求得评价内容 与评价标准,探索科学有效得评价方法，严格评价程序，开发简便易行得评价 工具,科学客观地评价学生素质. 4、 多元性原则。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多 样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生与家长共同参与 得促进学生与谐发展得交互活动，注意发挥学生、教师与管理者在评价过 程中得协同作用. 5、 激励性原则。要充分发挥评价得教育功能，使评价真正发挥促进学 生发展得作用?要注重评价过程中学生得自我认识、自我调节、自我反馈、 自我矫正，坚持月评、学期评、学年评得连续评价方法，达到评价促进学 生发展与提高得目得。 6、民主性原则。要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与 家长之间得对话与交流，开展有效得自评、互评、教师评价;要及时沟通, 增进了解，努力营造良好得民主氛围，做到公平、公正、公开. 三、评价内容及依据 1、主要内容：小学学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民 素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方而。 2、信息来源:小学学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状 况详实得记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等 能够全面反映学生综合素质得材料.评价时，所依据得材料必须客观、原始、 真实,能充分证实该学生在评价项目中所达到得程度与发展得状况。 3、关键材料：能够表明学生多方面发展状况得材料，具有高度得典 型性与代表性，对于表明学生得综合素质发展状况有较高得参考价值。主 要包括:①关键考试得成绩：一般指期中、期末或统考成绩，能表明学生得学 习能力与学习质量；②关键得表现性作业：指学生在真实背景下所完成得 任务，如探究报告、实验操作、小科技发明等，主要表明学生运用所学知 识解决实际问题得能力、探究能力及创新能力;③综合实践活动（包折社区服 务）：主要体现学生得社会实践能力、合作交往能力以及为她人、为社区 服务得精神品质，包括学生参与各类综合实践活动得过程描述、活动成果、 学生得感悟反思等;④特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门 批准与组织得各类比赛中获得得奖励或能够证明自己特长与潜能得资料;⑤ 自我描述：即学生对自己得评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展 计划等;⑥她人得评语:指对学生有重要影响或对学生非常了解得人给学生 得评价。 4、建立学生成长记录。成长记录要收集能够反映学生学习过程与 结果、表明学生发展状况得关键资料，包括?学生得自我评价、最佳作品（成 绩记录及各种作品）、社会实践与社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、 教师与学生得观察与评价、来自家长得信息、考试与测验得信息等。 综合素质评价要以实证性材料与数据为依据，要在充分参考学生成 长记录与关键性材料得基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评与教师 评价，采用定性与定量相结合得方法，作到客观公正，避免以偏概全。 四、评价得方法与步骤 1、 评价时间。 小学学生综合素质评价工作每学年进行一次，于6月底完成。 2、 评价方法 小学学生综合素质评价采用综合评语加等级评价得方法进行.综合评