行动导向教学法对继续教育的影响精品资料.docxVIP

彳1, 动导 寻向 法 卜对继续教育 冒的影响 一一一 、 行 动 导 向 教 学 法 在 继 续 教 育 的 应 用 策 略 ( -一一 ) 以 学 生 为 主 体 设 计 教 学 方 案 行 动 导 向 教 学 法 重 在 学 强 调 学 生 学 所 设 计 的 教 学 方 案 中 教 师 应 考 虑 的 是 如 何 为 学 生 的 学 习 提 供 更 好 的 机 会 突 出 学 生 为 主 体 老 师 做 引 导 的 思 想 。 以 学 生 为 第 一一一 要 素 设 计 教 学 方 案 针 对 不 同 的 学 生 要 有 不 同 的 方 案 。 对 继 续 教 育 学 员 而 -_:言 学 生 直 /、 正 的 身 份 是 各 行 业 的 学 徒 、 专 业 技 术 人 员 或 管 理 人 员 是 受 尊 敬 而 且 是 行 业 极 需 要 的 人 才 。 接 受 了 继 续 教 育 .、、八 意 味 着 有 希 望 找 到 一一一 份 更 好 的 工 作 或 者 取 得 更 高 的 薪 酬 。 因 此 选 择 继 续 学 习 的 学 员 他 们 的 目 的 是 很 明 确 的 。 实 践 出 直 /、 知 让 学 生 去 做 然 后 总 结 得 出 理 论 知 识 。 在 PLC ;教 学 方 案 设 计 中 以 项 目 化 教 学 为 主 让 学 生 参 与 项 目