部编版语文九年级下册风雨吟精品教案教学设计.docVIP

《风雨吟》教学设计 【学习目标】 1．能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2．结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。 3．能够体会诗歌情思、哲理。 【教学过程】 一、朗读诗歌，描绘诗歌画面 这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 明确：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍” ，就像海面上飘摇不定的舟船； “我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 二、结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感 开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷” “奔”二字有什么表达效果？ 明确：“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。 诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ 明确：它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说， “风雨”又有了一层更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。 面对这样的“大地”