2021部编版四下第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计.docVIP

综合性学习：轻叩诗歌大门 【教学目标】 1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。 2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。 【教学重点】 1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。 2.表情手势要自然。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、收集资料，分享诗歌 1.教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。 2.学生分享诗歌，交流感受。 3.教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？ 4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。 5.教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。 出示课件1： （设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。） 二、师生合作，共商计划 1.教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？ 出示课件2： 预设1：可以分成诗歌小组进行活动。 预设2：小组成员之间要明确职责和任务。 预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。 2.教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？ 预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。 3.教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？ 预设1：所摘抄诗歌的作者简介。 预设2：诗人创作这首诗歌的背景。 预设3：自己写诗时发生的故事。 预设4：现代诗歌的小知识。 4.教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？ 出示课件3： 预设1：按作者分类。 预设2：按形式角度分类。 预设3：按读后的感受分类。 5.教师提问：有了内容，为了编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？ 出示课件4： 预设1：诗集的名字。 预设2：封面设计。 预设3：要有目录。 预设4：有些内容旁边可以配上插图。 （设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。） 三、执行落实，开展活动 1.活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择最喜欢的诗歌，采用最喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。 出示课件5： 2.小组活动，教师巡视。 3.学生朗读，互相评价。 出示课件6： 4.教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。 （设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。） 课后作业 继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。 【课后反思】 本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。