人教版小学三年级下册数学第六单元教案设计.pdfVIP

复习资料 备 课 记 录 课题：倍的认识解决问题 主备人： 本课第 1 课时 本学期第 课时 集 体 备 课 记 录 二次备课记录 通过生活情境发现问题， 利用表征分析问题， 然后解决问题 学科德 的过程， 培养学生用数学解决问题能力， 帮助学生逐步获得 育设计 数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识 通过摆一摆、 画一画、圈一圈等多种方法， 在操作中应用 “倍” 教学 的概念， 紧紧联系除法的意义探索发现解决 “求一个数是 目标 另一个数的几倍” 的实际问题的方法， 理解 “求一个数是另 一个数的几倍”的实际问题中的数量关系 教学重点 掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方 教材重 法。 点、难点 教学难点 理解 “一个数是另一个数的几倍” 的含义， 理解数量之间的 关系 教学方 引发、启示 法设计 相关知识衔接 本节课的转化思想是指将学生在此之前学习的倍的含 教学 义、除法意义转化为倍的应用， 从而解决问题。 在解决问题 过程 的过程中， 又将除法意义与倍的含义相沟通， 相联系， 从而 使学生较好的理解数量关系 教学环节设计 一、合作学习，探究新知： 1. 出示主题图：学生自己读题，你知道了什么？ 学生说一说：擦桌椅的有 12 人，扫地的有 4 人，擦桌椅的 人数是扫地的几倍？ 设计意图： 1. 选取学生打扫卫生的情 境，贴近学生的生活， 增强生活情境在数学应用的意识。 让 教学 学生感知数学来源于生活， 我们的学习是有意义的。 2. 观察 过程 情境，了解相关信息和明白问题，培养学生检索有效信息、 分析信息的能力 12 是什么？ 4 是什么？问题是什么？ 设计意图： 帮助学生审清数量及明确问题， 培养学生的审题 能力。 2. 你会解决吗？把你的想法表示出来 生自己解决 设计意图： 为学生提供参与几何直观活动机会， 教给学生利 1 复习资料 用图形描述和分析数学问题的方法 , 积累用图示学习数学的 经验。预设一： 擦桌椅： 扫地： 学生上前讲一讲自己的想法： 扫地的 4 人是一份， 擦桌椅的 12 里面有这样的 3 个 4，所以擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 预设二：算式 12÷4 ＝3 12 表示什么？ 4 、3 表示什么？ 12÷4 ＝3 表示什么？ 设计意图： 让学生理解 “求一个数是另一个数的几倍”