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[浅谈智力障碍学生课堂行为习惯的养成] 浅谈智力障碍学生课堂行为习惯的养成 **县特殊教育学校 ** 摘要：智力障碍学生，由于自身智力的缺陷及父母对其的漠视或过分关爱，导致他们养成了很多的不良行为习惯。智力障碍学生作为特殊教育学校中的一个群体，从数量上来讲占有很大比重，因此对智力障碍学生进行“行为习惯的养成教育”，具有重要意义。所谓“养成教育”，就是培养儿童良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法，全面提高儿童的“ 知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯，良好行为习惯的养成会促进智障学生更好地发展。 智力障碍学生由于智力发展明显低于一般水平，要想在短时间通过教育或训练把他们培养成这样或那样的人才，一般是很难实现的。即使是这样，也不能认定智力障碍学生是不可教的，只要留心观察就能发现他们的闪光点，因此我们更应该坚信,作为学生他们同样有着发展的潜能，他们是可教育或是可训练的。教育的目的就是要将每一个人发展到最佳状态。对智力障碍学生来说就是要通过老师的教育和训练，提高其认知和社会适应能力，使其将来能更好地融入主流社会。因此,这是一个漫长的训练过程，需要教师、学生、家长的相互配合。 通过一年的教学实践，我对智力障碍学生课堂行为养成教育积累了一些教学方法，现就这方面谈谈我的看法： 一、同伴学习法 同伴学习法：即是让一个各方面表现较好的智力障碍学生主动去帮助另一个能力较