14.1.1直角三角形三边的关系.doc

PAGE 14.1.1直角三角形三边的关系 一、教学目标： 1. 通过动手实践体验勾股定理的探索过程，在探究活动中，培养学生的合作交流意识和探索精神； 2. 学会利用勾股定理实行简单的几何计算求边长。 二、教学重点：掌握勾股定的内容及其应用。 三、教学难点：在勾股定理的探索和验证过程中，进一步体会数形结合思想。 四、教学用具：直尺、直角三角形纸片。 五、教学方法：以学生为主体的讨论探索法。 六、教学过程： （一）创设情境，引入新课 问题：教学楼三楼失火。消防队员赶来救火，了解到每层楼的高度为3米，消防队员取来6.5米的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？ 教师画图并引导学生将实际问题转化成数学问题，也就是“已知一直角三角形的两边，如何求第三边”的问题。（图形略） 这个问题，如何解决呢？学习了今天这个节课后就有办法解决了。 （二）实验操作，探求新知 1·初步猜想 测量你的两块直角三角尺的三边长度，并将各边的长度填入下表 三角尺 直角边a 直角边b 斜边c 关系 活动：生自己动手测量后，再猜想三边的长度a,b,c之间关系 2．观察归纳 观察课本中图14·1·1的相关直角三角形问题， 提问：（1）如果每一小方格示1平方厘米， 你会计算出正方形P、Q、R的面积吗？ （2）你能找出图14·1·1中正方形P、Q、R面积之间的关系吗？