三年级语文下册《画杨桃》听课心得体会评课稿.docxVIP

三年级语文下册《画杨桃》听课心得体会评课稿 齐读课题《画杨桃》说说你想知道些什么？生质颖 （谁画杨桃，怎么画的？画得怎么样？） 1）课文一共多少自然段？ 2）课文哪些段落是写画杨桃的？ 3）你读了课文你知道了些什么？ 学生读课文，简要作答，教师适时引导，理清了课文共 19 自然 段，其中 2—— 18 自然段讲画杨桃，学生初步了解“我”画杨桃的态度是认认真真，老老实实。 、课文重点写什么？ 课文主要的并不是写“我”如何画杨桃，更多的部分是写教师同学对“我”画的杨桃的看法。 （1）同学们是怎么的情况？（嘲笑） 2）老师看了“我”的杨桃怎么做的？（审视——让同学们到我的座位上看） 教师引导学生注意了教师的表情动作，引发思考：教师审视后明白了什么？如果你是教师，你想怎么做？ 、分角色朗读课文 、纵观整堂课教者有一定的目标意识， 采取了较为恰当的教学 方法。 从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教材，在课堂教 学中力求以学生为中心， 顺学而导，重视语文基础知识（标点、词语）关注读的训练，有意识地进行了概括能力的培养，教者基本功扎实，教学中善于适时引导。 、课文教学目标解析 《画杨桃》一课系三年级上册第三单元的内容，这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的，核心是培养学生的 创造精神。 课文的目的是让学生通过对文本的学习，初步懂得要敢于相信自己，讲究实际；明白同一事物从不同的角度看，结果不完全相同；不要轻易的否定别人。 （当然要达到这样的教学目标，不是一节课就行的，但作为教师要有这样的教学意识）。 、教师要认真读教材，分析教材、设计教法。 从表面而言，课文讲的是图画课上，“我”如实地画出了自己所看到的杨桃， 却遭到了同学们的嘲笑， 老师借此巧妙地对同学们进行了教育，让同学明白了“不要轻易的否定别人”的道理。 如果我们通过教学仅仅只让学生达到上述认识，那么教学只能 说是完成了一小部分， 因这我们若对文章加以分析， 我们会发现一些 问题： ①作为主人公的“我”，在画杨桃之前其实已经发现杨桃不是平时所看到的那样， 可为什么还要那样画呢？ （——缘于父亲的严格要求经常叮嘱）； ②文中教师的表情有哪些变化？为什么先是严肃，后来却又和颜悦色？（——缘于学生知错能改）； ③同学 到“我”的座位上看了 桃后 得“吞吞吐吐” 是 什么？（—— 点的妙用， 点后面 有什么意思？） ④文末提到老 的 与父 的 那么“相似”，那相似之 是什么？ ?? 如此 的 ，是学生不太明白的，也是用作 学生思 、引 学生感悟的“切入点”，教者 予以关注。 学生学 文本就必 切 了解文本大意， 就需要学生 真地反复地 ，但只是“ 通”、“ ”，了解文章大意 的不 ，教者 得 真引 思考， 也就是 要求教者 好精当的 一 而 全文的 。教学 宜整体把握 入手， 的 要注意充分地与本文的教学目 合起来， 学生思有所悟，学有所得。 【三年 文下册《画 桃》听 心得体会 稿】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考