实际问题与二元一次方程组[二].pdfVIP

8.3 再探实际问题与二元一次方程组 3 ） 董连武 教案目标 ①进一步经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型； ②会用列表的方式分析问题中所蕴涵的数量关系，列出二元一次方程组； ③培养分析问题、解决问题的能力，进一步体会二元一次方程组的应用价值。 教案重点与难点 重点：用列表的方式分析题目中的各个量的关系。 难点：借助列表分析问题中所蕴涵的数量关系。 教案准备 教师：课前准备例题中的图示。 教案设计 教案过程 设计意图说明 创设情境，激发兴趣 以一道生活热点问题 最近几年，全国各地普遍出现了夏季用电紧张 引入，具有现实意义。激 的局面，为疏导电价矛盾，促进居民节约用电、合 发学生学习兴趣，同时培 理用电，各地出台了峰谷电价试点方案。 养学生节约、合理用电的 电力行业中峰谷的含义是用山峰和山谷来形象 意识。 地比喻用电负荷特性的变化幅度。一般白天的用电 理解题意是关键。通 比较集中、用电功率比较大，而夜里人们休息时用 过该题，旨在培养学生的 电比较小，所以通常白天的用电称为是高峰用电， 读题能力和收集信息能 即 8：00~22：00，深夜的用电是低谷用电即 22： 力。 00~次日 8：00。若某地的高峰电价为每千瓦时 0．56 元；低谷电价为每千瓦时 0．28 元。八月份 小彬家的总用电量为 125 千瓦时，总电费为 49 元，你知道他家高峰用电量和低谷用电量各是多少 千瓦时吗？ 学生独立思考，容易解答。 探索分析，解决问题 本例所涉及的数据较 出示例题）如图，长青化工厂与 A，B 两地有公 多，数量关系较为复杂， 路、铁路相连。这家工厂从 A 地购买一批每吨 具有一定挑战性，能激发 1000 元的原料运回工厂，制成每吨 8000 元的产品 学生探索的热情。 运到 B 地。公路运价为 1．5 元吨·千 M ），铁 通过讨论让学生认识 路运价为 1．2 元吨·千 M ），这两次运输共支 到合理设定未知数的意 出公路运费 15000 元，铁路运费 97200 元。这批产 义。 品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 借助表格辅助分析题 图见教材 115 页，图 8．3－2） 中较复杂的数量关系，不 1 / 5 学生自主探索、合作交流。 失为一种好方法。 设问 1．如何设未知数？ 销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有 关，而公路运费和铁路运费与产品数量和原料数量 都有关。因此设产品重 x 吨，原料重 y 吨。 设问 2 ．如何确定题中数量关系？ 列表分析 产品 x 原料 y 合计 吨 吨